五年级品德与社会下册教案（河北人民出版社）

第一单元 锦绣中华在我心中 第一课 祖国各地不同的生活

教学目标

1、态度: 通过“祖国各地不同的生活”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。

2、能力: 培养学生的收集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。

3、知识: 会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将收集的资料布置板报。

学生准备：查找资料（收集祖国各地的资料） 课时准备：2课时

第一课时 不同的地形

一、导入新课。

1、谈话引课题： 在我国辽阔的土地上，有高耸入云的山脉，雄伟壮丽的高原，群山环抱的盆地，还有起伏和缓的丘陵，各种地形齐全，为我国农、林、牧、副、渔的发展提供了有力的自然条件。

2、板书：不同的地形

二、小组合作探究：祖国的地形地貌。

1、中国地形图有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究我国的地形、河流。

2、理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。

小结：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。（板书：西高东低） 3、我国主要的地形地貌。

①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。

② 以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿??互相指一指。

三、探究思考：

1、多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？

展示小结：多种地形与我国生产的关系：我国幅员辽阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。平原为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业创造了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。 2、我国为什么要制定《中华人民共和国水土保持法》？

四、作业：

1、四大高原： 、 、 、 。 四大盆地：

1

三大平原： 。

2、看中国地形图，我国的地形是（东）高（西）低，东部的绿色地区代表的海拔大约是（0至500米）；中部和北部的黄色地区，海拔大约是（500米至3000米）；西南部粉红色地区，海拔大约在（3000米）以上。

3、在我国的五种主要地形中，山地占（33℅），高原占（26℅），盆地占（19℅），平原占（12℅），丘陵占（10℅）.

五、教学反思：

第二课时 不同的自然环境及森林里的故事

小组探究：同样是冬季，不同的地方人们会有不同的活动，为什么？

1、有滑冰和滑雪运动 2、欣赏雾凇 3、欣赏热带风光 2、展示：居住在不同的自然环境里。 二、合作学习：了解不同地域的家乡特色 1、我国的北方：冬天雪花飘飘。

2、南方海边（海南岛）：四季入春，云南的西双版纳：四季不分明，是美丽的热带植物王国。

3、高原（青藏高原）家乡：世界屋脊，天高地寒，气候：冬季严寒，夏季凉爽。人民主食是（糌粑），喜欢穿长袍，腰系腰带，头戴皮毛，脚蹬高靴。 三、合作学习，了解东北森林里的故事。

1、东北森林里的主要珍贵动物：（梅花鹿）、（棕熊）、（东北虎）、（丹顶鹤）（紫貂）。

2、东北森林里的主要树木：（红松）、（白桦树）、（落叶松）等。

3、东北森林里的主要特产：人参、貂皮、鹿茸、蘑菇、木耳、榛子等

4、东北地区的气候特点是：（严寒）而（漫长）。 四、合作探究：

1、东北地区的森林资源近一百年来有什么变化？我们应该怎么做？ 2、我们应该怎样保护美丽的家乡？ 五、作业：

1、东北森林里的主要珍贵动物：（梅花鹿）、（棕熊）、（东北虎）、

（丹顶鹤）（紫貂）。

2、东北森林里的主要树木：（红松）、（白桦树）、（落叶松）等。

3、东北森林里的主要特产：人参、貂皮、鹿茸、蘑菇、木耳、榛子等

4、东北地区的气候特点是：（严寒）而（漫长）。

5、南方海边（海南岛）、云南的西双版纳：四季（不分明），是美丽

的（热带植物）王国。

2

6、 青藏高原被称为（世界屋脊），自然环境的特点是（天高地寒），气候特点：冬季（严寒），夏季（凉爽）。青藏高原上居住的人们是（藏）族，他们的主食是（糌粑），喜欢穿长袍，腰系腰带，头戴皮毛，脚蹬高靴。

六、教学反思：

第二课 多种多样的住房

教学目标：

1、通过介绍祖国一些不同区域人们住房的特点，使学生初步了解人们怎样适应自然环境，利用自然环境的特点，发展生产，提高生活质量；感受我国劳动人民的智慧与才能，培养热爱祖国的情感。

2 培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。 3了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。 学习准备：

1、收集不同住房的照片、图片和资料。 2、学生调查自己家庭住房的变化。 3、彩色笔。

课时安排：2课时

第一课时 房屋的起源及会走的房子

一、 导入

猜谜语：背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。（房子） 我们的生活离不开衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。（出示课题）

二、新授

1、 房屋的起源

远古时代，我们的祖先不会盖房子，“久居野处，构木为巢”。（我们的祖先最早是生活在荒山野岭的山洞里和草窝树洞中。）传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材，筑作宫室，上栋下宇，以避风雨”。（砍伐树木，建筑上面有顶、四周有围挡的房子躲避风雨。）实际上任何一项发明，都不会是一两个人的功劳，它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。

（出示教科书12页上的图片）从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦，由于人类的不断发展和进步，使我们的住房条件得到了很大的改善。

2、合作学习，了解会“走”的房子

3

大家来猜一猜会“走”的房子是什么样的？

图中这位小朋友从服饰上你能不能看出他是哪个民族的？请你猜一猜这是什么房子，把它画下来。（学生展示）

为什么说蒙古包是会走的房子呢？这种住房说明什么呢？（图示）

现在很多游牧民族都建立了定居点，有商店、学校和医疗站，老人和孩子得到了很好的照顾。

和这种房子相似的还有什么样的？（藏族的帐篷、哈萨克的毡房） 刚才了解的是游牧民族的住房，在我国南方还有一种会走的房子，你知道是什么吗?(船)在我国南方的一些地区，湖泊众多，河流纵横交错，船成了必备的交通运输工具，为什么它也被称为会走的房子呢？（学生回答） 一、作业：

1、我国北方或西北方，会走的房子主要有：蒙古游牧人们的（蒙古包），藏族游牧人们的（帐篷），新疆哈萨克游牧人们的（毡房）；南方的（船）。 2、远古的祖先不会建房，只能住在（山洞）里，传说（黄帝）教会了人们伐木造房。

三、教学反思：

4

第二课时 老北京的四合院

一、导入

上节课我们讲到了住房，同学们谁的家住在平房里？

说一说平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有东房就是一个四合院了）

二、新授

1、小组合作，了解四合院名字的由来？ 2、展示小结：

说到四合院，就会想到老北京的四合院（图示、音乐），北京是古城，胡同里留下了大大小小许多四合院。

说到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，连外国游客到了北京都想游览四合院。这是北京的一大景儿，叫做“胡同游”。

3、小组合作，了解四合院的特点？

4、展示小结：（房子很独特，房房相连，院院相通，是我国古代劳动人民高超建筑艺术的集中体现。邻里互助，相对封闭、安全，有利于阻挡北方的风沙，院落有利于晾晒粮食、储存农具。）

5、小组探究： 在我国各地，至今还保存着许多著名的老房子，谁知道？（乔家大院、图示）你们知道这些房子的价值和意义吗？

（学生回答：历史悠久，具有中华传统文化，具有观赏价值，有独特的风格，在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。）

6、探究我国生活在不同地区的人们创造的独具特色的住房， （1）窑洞

窑洞分布在哪？（我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内。）

黄土高原地区的人们为什么要挖窑洞居住？（学生回答） 说窑洞有着特殊含义，（因为陕西延安是中国革命的圣地，就在这些窑洞里，毛主席和党中央领导中国人农民走向胜利。）

结合自己的体验，说说窑洞冬暖夏凉的原因？

（2）广东客家人居住的是（圆形的客家房）；西北地区居住的（平顶房）；湘西土家族、苗族居住的是（吊脚楼）、云南傣族居住的是（竹楼）。

5、改革开放以来，无论是城市还是农村，人们的住房条件得到了明显改善。同学们说一说你家住房的变化。（填表） 三、小结：学生交流学习感受 四、作业：

老北京的人们居住的房子是（四合院），黄土高原上的人们居住的是房子是（窑洞），广东客家人居住的是（圆形的客家房）；西北地区居住的（平顶房）；湘西土家族、苗族居住的是（吊脚楼）、云南傣族居住的是（竹楼）。

五、教学反思：

5

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/qirv.html