山东职业学院——铁道工程技术专业人才培养方案-0510

编制说明

铁道工程技术专业人才培养方案是依据国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发【2005】35号），教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号），教育部财政部《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高【2010】8号），教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成【2011】12号）等文件精神，按照学院《关于制订2013级人才培养方案的原则意见》要求制订。

一、人才培养方案组成

本方案共分为三部分：第一部分为人才培养方案；第二部分为课程标准；第三部分为附件，包括人才需求调研报告和人才培养方案审批报告。

二、人才培养方案设计思路与特色

在土建施工校企合作委员会和铁道工程技术专业建设委员会的指导下，通过对中铁十局、中铁十一局、中铁十四局、济南铁路局、南昌铁路局等单位调研，在对专业人才社会需求、专业岗位能力需求、职业素质要求等问题进行分析的基础上，结合铁道工程技术专业实际，校企合作进一步优化了人才培养模式，构建了“两个平台+两个模块”的课程体系，将“职业能力培养、创新精神培养、人文素质教育”三线贯穿于人才培养全过程，探索实施教学做一体的教学模式，全面提高学生的职业能力和综合素质。

本人才培养方案具有以下特色：

1．实施“以岗导学，工学交替”的人才培养模式，校企合作培养企业需要的人才；

2．构建“公共基础平台、专业大类平台+专业核心模块、个性培养模块”的“三线贯穿，素能同升”课程体系，全面培养学生的职业能力和职业素养；

3．专业核心课程根据教学做一体的教学模式要求，按照“明确任务→示范引导→制定计划→组织实施→检查评价”的教学组织形式，改革教学内容和方法，制订课程标准，指导教学过程，切实提高教学效果。

三、适用范围

本方案适用于2013级铁道工程技术专业。

四、人才培养方案主要编制人员

专业负责人：王兴强山东职业学院土木工程系专职专业带头人/副教授

郑成文中铁十局青岛分公司总工程师、兼职专业带头人参编人员：步文萍山东职业学院土木工程系副主任/副教授

靳晓燕山东职业学院土木工程系教研室主任/副教授

郭兆军山东职业学院土木工程系主任/副教授

李云霞山东职业学院土木工程系教师/讲师、工程师

李伟山东职业学院土木工程系教师/讲师

徐六六中铁济南工程技术有限公司技术负责人/工程师

将宁生中铁十四局集团有限公司副总工程师/高级工程师

隋永兴中铁十局上海分公司副总经理/总工程师

杜贞义山东鲁桥建设有限公司副总经理/高级工程师

目录

第一部分铁道工程技术专业人才培养方案

一、专业名称及代码 (1)

二、招生对象及学制 (1)

三、人才培养目标 (1)

（一）培养目标 (1)

（二）培养规格 (1)

（三）职业面向 (3)

（四）职业资格证书 (3)

四、毕业条件 (3)

五、人才培养模式与课程体系 (3)

（一）人才培养模式 (3)

（二）课程体系 (7)

（三）主要课程简介 (11)

六、教学组织与计划 (14)

七、教学实施保障 (18)

（一）教学团队 (18)

（二）实践教学条件 (21)

（三）信息化资源 (23)

（四）制度保障 (25)

第二部分铁道工程技术专业主干课程标准

《土木工程力学》课程标准 (28)

《工程识图与CAD制图》课程标准 (38)

《铁道工程测量》课程标准 (47)

《工程材料试验与检测》课程标准 (62)

《线路站场》课程标准 (76)

《工程结构》课程标准 (85)

《地基基础施工》课程标准 (98)

《铁路路基施工及维修》课程标准 (117)

《铁路轨道施工及维修》课程标准 (132)

《铁路桥涵施工及维修》课程标准 (146)

《铁路隧道施工及维修》课程标准 (164)

《铁道工程施工组织与管理》课程标准 (178)

《铁道工程计量与计价》课程标准 (189)

《工程招投标与合同管理》课程标准 (202)

《工程资料归档与管理》课程标准 (213)

附件

1．铁道工程技术专业人才需求调研报告 (225)

2．铁道工程技术专业人才培养方案审批报告 (241)

铁道工程技术专业人才培养方案

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第一部分 铁道工程技术专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：铁道工程技术专业

专业代码：520208

二、招生对象、学制及学历

本专业招收普通高中毕业生。全日制三年，专科（高职）。

三、人才培养目标

（一）培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，适应铁路线桥隧施工及养护维修第一线需要，德、智、体、美等全面发展的，掌握铁路路基、轨道、桥涵、隧道的设计、施工、维修所必需的基础理论知识及施工管理知识，具有较强的铁道工程测量、工程材料试验、施工技术指导、施工质量检验、线路状态检查与养护维修、施工组织与项目管理等专业能力，具备独立思考、灵活解决问题的创新意识，具有较高的思想道德修养和文化素质修养，具备较强的遵章守纪、安全文明施工、质量为先、团结协作、吃苦耐劳等职业素质的高素质技术技能型人才。毕业后能够在铁路线路基础设施施工及工务维修领域，从事铁路轨道、路基、桥涵、隧道等线路设施的施工、大修、养护维修、施工组织、工程监理、概预算等技术工作和管理工作。

（二）培养规格

1．能力结构

专业能力

（1）能够测绘铁路线路，并能进行铁路施工放线；

（2）能够对工程材料进行试验、对材料和结构进行现场检测；

（3）能够从技术上指导铁路路基、轨道、桥涵的施工；

（4）能够检查监控铁路路基、轨道、桥涵的施工质量；

（5）能够对铁路路基、轨道、桥涵进行状态检查、养护维修和大修；

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（6）能够对铁路隧道进行基本的养护维修；

（7）能够进行铁路工程技术管理、施工组织与项目管理；

（8）能够设计铁路专用线线路、轨道；

（9）能够设计铁路小桥涵。

方法能力

（1）能够归纳总结所学知识，并能分析解决本专业工程实际问题；

（2）能够自我学习，及时掌握铁道工程新知识、新技术；

（3）能够独立思考与决策，独立制定分部分项工程及养护维修作业的工作计划；

（4）能够利用规范标准、文献资料、信息网络等查找资料，收集并筛选信息；

（5）能够科学运用逻辑思维，进行铁路线桥隧基本结构、施工措施的计算。 社会能力

（1）具有很强的法制意识和观念，遵章守纪，依法办事；

（2）具有良好的团队协作能力，善于处理合作中的问题；

（3）具有良好的组织协调能力和决策执行能力；

（4）具有社会交往能力，善于协调人际关系；

（5）具有较确切的表达能力及基础的英语运用能力；

（6）具有自我控制能力，能够理性的处理生活和工作中发生的各项事情；

（7）具有对就业岗位的认同感，爱岗敬业。

2．知识结构

（1）具备一定的中国特色社会主义理论基础知识；

（2）具备扎实的自然科学基础，较好的人文科学基础和管理科学基础知识；

（3）具有本专业所必需的高等数学、英语、计算机等文化基础知识；

（4）具备本专业必须的工程识图、制图、计算机绘图的专业基础知识；

（5）具备铁路线路、路基、轨道、桥涵设计等基本专业知识；

（6）具备工程测量、工程材料试验与检测等专业知识；

（7）具备铁路路基、轨道、桥涵的施工、大修、养护维修等专业知识；

（8）具备铁路施工组织设计、工程概预算、技术管理、企业管理等专业知识；

（9）具备铁路概预算及施工组织软件应用的知识；

（10）具备铁路行业法律法规、标准规范等基础知识。

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3．素质结构

（1）具有较高的思想道德修养和良好的公民素质；

（2）具有较高的文化素质修养，弘扬民族精神和传承中华美德；

（3）具有良好的心理素质，具有勇于克服困难，积极进取的精神；

（4）具有较强的身体素质，能适应艰苦工作需要；

（5）具有较强的创新意识和创新精神，崇尚科学、求真务实；

（6）具有良好的道德品质和文明的行为习惯，富有责任心和社会责任感；

（7）具有较强的质量意识、安全意识，能从实际出发分析、解决工程问题。

（三）职业面向

本专业学生就业范围主要涉及铁路、地铁轻轨、城际铁路的施工、维修、监理等企业的一线施工、维修及管理岗位。具体从事的首次就业岗位为：线路工、测量工、试验工、资料员、桥梁工。可持续发展就业岗位为：施工员、质量检查员、安全员、监理员、预算员。

（四）职业资格证书

本专业可考取的职业资格证书有：高级测量工、中级线路工、中级试验工、中级土建施工员。

四、毕业条件

为更好地实现“产教对接”，培养社会需要的高素质技术技能型人才，实施“毕业证书+职业资格证书+工作经历证书”的三证书制度。

学生须满足以下条件，才可毕业：完成对口顶岗实习，获得工作经历证书；通过职业资格职业鉴定，获得职业资格证书；修满所规定的136学分（选修课最低14学分，其中通识选修课不低于8学分），获得毕业证书。

五、人才培养模式与课程体系

（一）人才培养模式

1．实施“以岗导学、工学交替”的人才培养模式

在铁道工程技术专业建设委员会的指导下，携手济南铁路局、中铁十四局等大型铁

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路施工及运营企业，遵循学院“三通三融三证书”的人才培养指导思想，实施“以岗导学，工学交替”人才培养模式，以铁路施工员、线路工等核心职业岗位需求为导向，融入铁路工程施工、养护维修的标准规范，采用工学交替的组织形式，校企合作共同培养学生的职业能力和职业素质，实现专业对接交通运输产业。

铁道工程技术专业职业岗位分析如图1.1所示，核心职业岗位为铁路施工企业的施工员、质量检查员、测量工和试验工，以及铁路维修企业的线路工等。按岗位工作任务的难易程度、岗位能力要求的高低不同，将就业岗位分为初级岗位、中级岗位、高级岗位。

图1.1 铁道工程技术专业职业岗位分析

“以岗导学、工学交替”人才培养模式充分利用校内外实验实训条件、师资等不同教育环境和资源，将学训一体的学习过程和获取实际经验的工作过程有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。

对接核心岗位需求和职业标准，校企合作确定培养目标和课程内容。调研铁路施工员、线路工等核心职业岗位的能力、素质要求，与中铁十局、济南铁路局合作确定铁路施工技术指导、线路维修作业等能力培养目标，以及遵章守纪、质量安全意识等素质培养目标。融入铁路施工规范、验收标准、测量规范、试验规程、维修规则等岗位职业标准，校企共同改革课程教学内容。实现培养目标与社会需求相通、教学内容与职业标准相融。

对接核心岗位工作过程，专兼教师共同实施教学活动。围绕施工准备、技术交底、质量控制、线路状态检查等岗位工作任务，依托施工技术实训场、铁路养护维修实训场等实训基地以及“工地课堂”，利用施工录像视频、虚拟工务维修车间等丰富的教学资源，从施工企业和济南铁路局聘请技术专家，专兼教师共同实施教学做一体教学，学训一体的学习过程和获取经验的工作过程交替循环，同步培养职业能力和职业素质。实现教学过程与生产过程相通、专业教师与技术专家相融。

对接就业岗位要求，组织学生顶岗实习或岗位实践。每学年组织学生在测量工、线

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路工、施工员等核心职业岗位的顶岗实习或岗位实践，以做促学，以学促做。加强顶岗实习管理，校企共同评定岗位实践成绩，企业优先录用实习学生。实现实习岗位与就业岗位相通、学校考核与企业评价相融。

对接铁路行业岗位资格，引导学生获得职业资格证书。指导学生获得“高级测量工、中级试验工、中级线路工、中级土建施工员”等铁路岗位职业资格证书。学生顶岗实习考核合格后，校企共同发放工作经历证书。实现“职业资格证书、工作经历证书和毕业证书”三证书的获取。

“以岗导学，工学交替”人才培养模式如图1.2所示。

图1.2 “以岗导学，工学交替”人才培养模式

2．实现三线贯穿人才培养

以培养具有健康人格和良好行为习惯、善于创造、精于实践、富有责任感的高素质技术技能型人才为目标，实现职业能力培养、创新精神培养、人文素质教育三线贯穿的人才培养全过程。职业能力培养、创新精神培养、人文素质教育相互促进、相互融合，如图1.3所示。

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图1.3 三线贯穿人才培养

职业能力培养构成人才培养的核心。通过专业课及专业限选课，并通过测量、轨道检测等技能竞赛、技能鉴定等，培养职业能力。课余时间开展企业进校园、专家进课堂活动，组织测量、CAD 等社团活动巩固职业能力。通过假期专业实践、岗位实践、顶岗实习提升职业能力。以实践能力培养为核心加强职业能力培养，使学生掌握铁路线桥隧施工技术交底、工务设备维修作业、工程与工务管理等能力，具备从事施工员、线路工等职业核心岗位工作的能力。

人文素质教育奠定人才培养的基石。思政课、通识选修课重点培养学生的职业道德、社会公德、文化与审美素养等，并将人文素质教育融入专业课教学中。开展人文知识与德育讲座，组织传统美德、职业道德教育、中华文化相关的课外实践活动，进行社会主义核心价值体系教育。开展“中华传统美德”为主题的校外实践，培养学生热爱祖国、勤俭节约、助人为乐、尊敬师长、礼貌待人等优良品质和行为习惯；通过企业顶岗实习感受企业精神和文化。以中华美德教育为引领开展人文素质教育，培养学生勇于担当的责任意识、吃苦耐劳和团结合作的精神、诚实守信的品质，塑造铁路施工及维修企业所需要的、良好的职业素养及职业道德。

创新精神培养提升人才培养质量。设置创新教育以及就业创业指导等课程，基于工

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程测量、工程试验、铁路施工与维护等专业知识，针对学生不同特点进行个性化培养；将创新精神培养融入专业课程教学之中，推行教学做一体的教学模式，鼓励学生在学习过程中发现和创造。课余时间开放实训室，发挥发明创造协会作用，引导学生进行技术改造或获取专利。利用假期实践、岗位实践、顶岗实习培养学生发现、解决问题的能力。以创新发明为导向推进创新精神培养，学生通过创新思维的循序渐进、多角度地训练，逐步具备独立思考、发现问题解决问题、善于归纳和准确表达的能力。

（二）课程体系

与济南铁路局、中铁十四局等大型企业深入合作，以铁路施工及维修的工作过程为导向，融入职业资格标准和行业技术标准，以职业能力培养为主线，按照图1.4所示的课程体系开发流程，构建“公共基础平台、专业大类平台+专业核心模块、个性培养模块”的“三线贯穿，素能同升”课程体系。

图1.4 课程体系开发流程

1．专业主干课程构建

在专业建设委员会的指导下，联合济南铁路局、中铁十四局等大型企业，通过专家座谈、集体研讨、问卷调查等方式，分析专业核心职业岗位测量工、试验工、质量检查员、线路工、施工员的工作任务，分析、序化完成工作任务所需的知识、能力、素质要求，归纳典型工作任务，按照从简单到复杂、从单一到综合的教育教学规律，构建专业

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主干课程，如表1.1所示。

表1.1 专业主干课程构建表

注：核心职业能力以*标示。

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2．课程体系设计

以培养高素质技术技能型人才为目标，在专业主干课程构建的基础上，围绕“职业能力培养、创新教育培养、人文素质教育”三线贯穿培养，遵循人才培养循序渐进的内在规律，采用“两个平台+两个模块”的课程体系结构，注重职业能力与职业素质同步提升，与企业技术专家共同设计“三线贯穿，素能同升”的课程体系。

公共基础平台搭建专业能力培养所需要的数学、英语、计算机、文字表达等基础应用能力，并考虑创新教育、人文素质教育的要求，设置思政课、校内社会实践、军事理论与训练、就业创业指导等课程，为学生思想政治修养、职业道德、工程职业素质的培养从思想、体能、情感上奠定基础。

专业大类平台培养学生对线桥隧结构的认知能力、识图与制图能力、工程测量能力、工程材料试验能力、工程计算基础能力，初步培养遵章守纪、团队合作、质量意识、安全意识等职业素质。

专业核心模块培养学生较强的铁道工程施工及维修能力、工程管理能力，进一步深化职业素质培养，其中铁路路基施工及维修、铁路隧道施工及维修、铁路轨道施工及维修、铁路桥涵施工及维修为4门主要的专业核心课程。

个性培养模块是为了满足学生个性化学习的需要，根据学生兴趣，有针对性地制订学习计划，提高学生个体的职业能力和素质，包括以提升专业能力为主的专业选修课、专业认知与实践，以提高学生创新意识为目标的创新教育，以开展人文素质教育为主的通识选修课，美德教育和专业能力培养并重的校外社会实践。

通识选修课采用丰富多彩的课堂形式，秉承“就业靠专业，发展凭素质”育人理念，开展中华文化与美德传承、自然科学、社会科学等方面的教育，不断提升学生的思想道德修养水平、文化与审美等综合素质。专业选修课从介绍行业先进技术、延伸专业知识、提升学生创新能力等方面设置，满足学生个性化学习需要。专业认知与实践是通过专业教育、就业岗位现场认知等形式，校企合作使学生明确学习方向，制订合理的职业规划。创新教育结合学生学习兴趣设立课题，教师积极引导，培养学生创新精神。校外社会实践分别以“思想政治教育”和“技术服务”为主题在假期开展，提升学生品德修养和职业能力。

“三线贯穿，素能同升”的课程体系，实现“专业基本能力培养→专业核心能力强化→职业综合能力提升”的递进，实现遵章守纪、团队合作、质量意识、安全意识等职

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业素质的“形成→强化→综合提升”的渐升。“两个平台+两个模块”的“三线贯穿，素能同升”课程体系如图1.5所示。

图1.5 “两个平台+两个模块”的“三线贯穿，素能同升”课程体系

注重实践能力培养，系统设计实践教学体系，旨在使学生形成感性认识，掌握职业技能，养成理论联系实践的作风和独立工作能力，并促进良好职业习惯、职业道德的养成。

根据培养目标要求，遵循能力培养规律，本专业实践教学设计为“专业基本能力培养→专业核心能力强化→职业综合能力提升”的分段递进体系，这种由简单到复杂、由单一到综合的层层递进实践教学体系，使学生在掌握线桥隧施工及养护维修职业技能的同时，培养自我学习、交流沟通、团队合作、解决问题等社会能力和方法能力，渗透质量、安全、遵章守纪、吃苦耐劳等职业素质和职业道德，提高学生的可持续发展能力。

实践教学在每个能力培养阶段通过主辅线同时展开。主线为课内教学，涵盖公共实践环节、理实一体实践环节、岗位实践或顶岗环节。公共实践环节主要在专业基本能力培养阶段，以体育、军事训练、校内社会实践为主训练学生的身体素质、劳动意识和吃苦耐劳精神，计算机文化基础培养学生计算机应用的基本能力。理实一体实践环节结合专业课程教学进行，教学做一体，培养识图、测量、试验、工程计算、施工技术指导、质量检验、施工组织、工程预算等能力。岗位实践或顶岗环节围绕测量工、试验工、线

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路工、施工员等主要就业岗位的工作内容、过程、要求，借助校内外实践教学条件在每个能力培养阶段展开，培养学生实际工作能力。辅线为课外培养，以专业认知与实践、创新教育、校外社会实践、技能竞赛等为载体展开，与主线相辅相成、共同培养。

“能力递进，素质渐升”的实践教学体系构建如图1.6所示。

图1.6 实践教学体系构建示意图

（三）主要课程简介

1. 课程名称：铁道工程测量 学时：52

本课程立足于工程测量员核心岗位，围绕工程施工过程中的工程测量的核心技能，通过任务引领型的项目活动，使学生掌握水准测量、角度测量、距离丈量及直线定向、导线测量、地形测量、线路中线测量、路线纵断面测量、路线横断面测量的操作技能和相关理论知识，能够承担施工一线的中线测量、纵断面测量、横断面测量以及铁路、桥梁、隧道施工阶段的施工放样测量等工作任务。同时培养学生诚实、守信、善于沟通与合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业素质。本课程教学内容围绕铁道工程测量认识、高程控制测量、平面控制测量、局部区域地形图测绘、线路中线测设、线路断面测量、桥梁施工测量等7个教学项目开展。

2. 课程名称：工程材料试验与检测 学时：42

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本课程立足于试验工、质量检查员、材料员等核心岗位，围绕工程材料试验操作核心技能，培养学生对于工程材料的认识、选择、使用和评价等方面的职业能力。通过本课程学习，使学生掌握材料的组成、结构、性能及技术要求，掌握材料的组成设计方法，学会材料的应用、储存与保管等方面的知识。重点通过工程材料试验操作过程的教学活动，使学生能够利用试验设备对常用的原材料、半成品和构件的物理性质和化学性能进行检验和测试，评定其是否符合设计要求。同时培养学生诚实、守信、善于沟通和团队协作等职业素质。

3. 课程名称：地基基础施工 学时：56

本课程立足于铁路地基基础施工员、质量检查员等核心岗位，围绕地基基础施工技术指导的核心技能，培养学生铁路地基基础的勘测、试验、设计、处理、施工、维护、管理等方面的职业能力，同时培养学生严谨求实、团结协作、吃苦耐劳等职业素质。课程内容可划分为土力学与地基基础两部分。土力学主要学习土力学的基本原理和方法；地基基础主要讲授常见地基基础的设计理论和计算方法，包括地基基础设计原则、浅基础、桩基础、复合地基、挡土墙、基坑工程、地基处理、特殊土地基和地基基础抗震。

4. 课程名称：铁路路基施工及维修 学时：60

本课程立足于施工员、线路工等核心岗位，围绕路基施工及维护、工程管理等核心能力，培养学生在路基施工及维护中图纸识读、方案制订、技术交底、施工测量、维护作业、质量检查与监控等专项技能。通过课程的学习，使学生能够识读工程地质勘查报告，能够认知客货共线和客运专线铁路的路基构造、路基施工特点、常见路基病害及防治方法，能够把握路基施工、维修作业中的技术要点，会解决施工及维护过程中的实际问题，能够编写路基施工技术方案和维修保养作业指导书并进行技术交底。同时培养学生诚实守信、遵纪守法、团结协作的职业素质。课程教学内容围绕工程地质勘察、路基施工准备、地基处理、路堤施工、路堑施工、常见路基病害的防治等6个项目开展。

5. 课程名称：铁路轨道施工及维修 学时：60

本课程立足于施工员、线路工等核心岗位，围绕铁路轨道施工、检测和养护的核心技能，培养学生利用所学知识分析、解决铁路轨道工程实际问题的技术应用能力和制定轨道施工与维护方案、进行施工质量检验及施工现场管理等方面的能力，强化其开拓创新、爱岗敬业、科学务实、吃苦耐劳等良好的职业素质。课程教学内容分为铁路轨道结构认识、普通铁路轨道施工及维修、铁路道岔施工及维修和高速铁路无砟轨道施工及维

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修等4个教学项目，遵循从简单到复杂、由常规施工技术到最新施工技术的原则，融入铁路轨道施工、轨道检测、轨道养护维修施工工艺、施工工序和技术标准、岗位工作要求，主要采用项目教学法实施教学。

6. 课程名称：铁路桥涵施工及维修 学时：90

本课程立足于铁路施工员、中级桥梁工等核心岗位，围绕桥涵施工图识读、桥涵施工工艺与施工管理、桥涵维修养护等核心技能，培养学生熟练识读各种桥涵施工图，正确进行钢筋混凝土梁桥、拱桥、钢桥、涵洞等项目的施工技术交底与质量控制，解决桥涵施工及维修养护过程中的一般技术问题，并能运用所学知识制定桥涵施工与维护方案、进行施工质量检验及施工现场管理等方面的职业能力，同时培养学生善于观察、主动学习、团结协作、吃苦耐劳的职业素质。课程教学内容围绕7个情境化教学项目：桥梁施工准备→桥梁基础与墩台施工→钢筋混凝土桥跨施工→拱桥施工→钢桥施工→涵洞施工→桥涵养护维修开展。

7. 课程名称：铁路隧道施工及维修 学时：56

本课程立足于铁路施工员核心岗位，围绕隧道工程施工核心技能，培养学生隧道施工技术指导、隧道组织安排、施工质量控制、施工安全管理、施工资料管理等方面的职业能力。课程教学内容围绕隧道入门认知、隧道洞口施工、隧道掘进施工、隧道支护与衬砌施工、隧道防水与排水施工、隧道监控量测施工等6个教学项目开展。通过课程学习，培养学生施工测量、技术交底、施工质量进度控制、施工安全管理、工程质量检测、监控量测数据的处理等专业能力，同时培养学生自主学习能力、团队协作精神、科学严谨的工作态度。

8. 课程名称：铁道工程施工组织与管理 学时：42

本课程立足于铁路轨道、路基、桥涵等现场施工管理的施工员核心岗位，围绕施工组织与管理核心技能，培养学生铁路工程技术管理、铁道工程施工组织与项目管理、制定铁路分部分项工程施工及养护维修作业工作计划的能力，同时培养吃苦耐劳、组织协调、团队合作等职业素质。本课程教学内容包括施工组织设计概述、施工准备和临时工程、施工过程组织原理、铁路路基施工方案的编制、铁路桥涵实施性施工组织设计、铁路隧道工程施工组织设计、铁路轨道工程施工组织设计等7个部分。

9. 课程名称：铁道工程计量与计价 学时：42

本课程立足于预算员核心岗位，围绕铁路工程建设项目工程造价管理与控制核心技

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能，培养学生初步具备铁路工程定额预算的编制能力，具备铁路工程工程量清单计价及清单项目单价的组价等工程造价控制能力，同时对铁路建设项目的工程造价有一定的认识的职业能力，并培养诚实守信、认真踏实、细致周到、一丝不苟、不断创新的职业素质。本课程的主要教学内容为：铁路工程概预算基本知识、土石方工程计量与计价、路基工程计量与计价、桥涵工程计量与计价、轨道工程计量与计价、铁路工程（土建部分）清单计量与计价软件应用等6个部分。

六、教学组织与计划

按照“以岗导学，工学交替”人才培养模式改革的要求，以核心职业岗位为导向，遵循从简单到复杂、由单一到综合的能力培养规律，第一至第三学年分别组织学生参加测量工、试验工→质量检查员、线路工→施工员、线路工的顶岗实习或岗位实践，并取得相应的高级测量工、中级试验工、中级线路工、中级土建施工员等职业资格证书，其中第三学年的实习根据学生已签订的就业单位有针对性地开展。

适应工程施工及维护季节性、周期性特点，按学习方式、教学场所、任课教师等要素的不同，采用“分段式”教学组织，如图1.7所示。校内学训一体教学与岗位实践交替循环，第五、六学期在“工地课堂”，专兼职教师借助丰富的网络课程资源，共同完成工学交替的课程教学和顶岗实习指导，学生边学习边顶岗，校企共同考核评价，共同签发“工作经历证书”。

图1.7 “分段式”教学组织

学期周数分配表如表1.2所示，职业资格证书考核安排如表1.3所示，教学计划如表1.4所示，通识选修课如表1.5所示，专业选修课如表1.6所示。

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表1.2 学期周数分配表（单位：周）

表1.3 职业资格证书考核安排表

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