提高小学生古诗文素养的方法》课题结题报告

《提高小学生古诗文素养的方法》课题结题报告

小学摘要：在《提高古诗文素养方法研究》课题课题实践中，课题组分门设立了“20分钟背诵”、“无定期背诵”两种培养模式，并对课程体系做出了整体规划。通过两年的课题实验和学生掌握古诗的数量的信息反馈，课题组对实验模式、课程设置、校本教材、效果评价等方面都进行了进一步的探索和不断的完善，使其更趋于科学，合理和可行。

关键词：古诗文素养培养模式；课程设置；校本教材；

一、实验目标：积累大量的古诗文，两年内掌握150篇以上，能够给诗配画，把诗歌编成故事等，以锻炼儿童的记忆力；陶冶儿童的性情；开拓视野，增长社会历史知识，提高学生的古诗文素养。

二、培养模式

课题组构建了两种培养模式：实验班为3个班，分别是二年级一班，三年级一班，四年级一班，每天晨读时间由实验老师指导背诵20分钟；对照班为中心小学的其它班级，只提供背诵篇目，不作具体要求。

三、模式的实施

（一）课程体系的建构

构建课程体系必须将培养目标转化为课程目标。在这项具有创造性的工作中，我们对基础教育改革的需求，学科课程和实验教师三方面进行了深入研究。

首先课程设置目标的定位，后体现出前瞻性。其次课程目标的定位，既要实现学科教学目标，又要提高学生的文化素养，使他们具有健康的人格，丰富的文化素养。

课题组本着“重点培养强化素质”，全面发展的原则，课题组统筹则划了学程课程，活动课程的资源开发。

1、实验课程的设置。

培养模式中的课题设置如表—所示：

通过2年四个学期的实践探索证明，这种培养学生古诗文课程的设置是科学、合理、可行的。实验效果如表二所示学生掌握古诗数量：

2、活动课程和隐性课程的资源开发。

课题组组织开展了丰富多彩的活动课程，为提高学生的古诗文素养提供展示的舞台，采用编故事，给诗配画等丰富多彩的形式，锻炼和提高了学生的语言组织能力和表现能力，又提高了他们的记忆力和想象力。

（二）校本教材的开发。

古诗文素养的提高是依托优秀的古诗文和课程标准的要求，课题组教师们反复研讨了学科教学目标和教学任务，把原本优秀古诗文进行了比较和合理的筛选，联系学校的实际情况，编写出了《褚墩镇小学生古诗文背诵手册》。

（三）课题组师资的配备。

课题能否顺利实施，教师力量起着十分关键的作用。在学校课题组成员中，其中三位是小学高级教师，一位是小学一级教师。为了保持课题师资队伍的稳定性、持久性、高效性和科研性，在校领导的大力支持下，课题组制定了一系列合理、有效的激励政策和评价制度，这些都有效地促进着学生古诗文素养的提高。

四、结束语

通过对实验班小学的调查、考试，发现他们的记忆力、想象力，动手作画的能力普遍比对照班的学生水平高，受到学校领导、小学生和家长们的认可及赞赏。这说明采用背诵、绘画、编故事等手段，多积累一些优秀的古诗文对于提高学生的古诗文素养是切实可行的有效的方法。

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