参考文献考试与评价(英语新目标八年级版2008年第12期) 英语

摘要：现代信息技术的发展，对初中英语教学特别是英语交际方面起了重大的积极作用。计算机辅助语言教学是外语教学发展的新趋势。我在教学中利用多媒体，加强对学生的听力训练，提高学生的口语表达能力，实现课程资源的广泛交流与共享。利用网络观察、实践、收集资料、合作交流。实现学习方式的多样化，拓展学习的时间和空间，达到了理想的教学效果。交际能力的培养是英语教学的重要环节。因此，如何利用计算机和网络来训练听力，提高学生口语，全面提高学生的英语交际能力，以下就我的做法谈几点体会。

关键词: 多媒体网络听说教学交际

自从初中英语实行教改以来，我们不难发现，现在的新编初中英语更注重学生听说读写能力方面的培养。对我们中国学生来说，创造一个语言环境尤为重要。而电化教学的应用，有利于提高学生的学习兴趣，激发学习动机，对创造学生的语言环境起到了一个巨大的推动作用，从而真正体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则。我们使用电教媒体，促使整体教学优化。每次教师利用录音或幻灯片，使学生在情境中复习旧知识，学习新知识。这样重复率较高，有利于学生对所学知识的理解和正确应用。一、我们使用电教媒体，促使整体教学优化。每次教师利用录音或幻灯片，使学生在情境中复习旧知识，学习新知识。这样重复

率较高，有利于学生对所学知识的理解和正确应用。利用电化教学可以激发学生兴趣，突破教学难点、重点，教师可以根据各篇课文录制配乐录音，把学生带入课文意境中，使学生在轻松愉快的气氛中学习，这样更有利于学生对课文内容的理解掌握。利用了电教媒体后，可通过学生的表情、语言、动作及学生对学习内容掌握情况来进行信息的反馈，可以及时调节课堂速度，使各层次的学生对知识的掌握及运用均有所提高，并根据信息反馈来判断是否已达到了教学目标，以便及时过渡到下一步骤的训练。

一．信息技术在听力教学中的作用

(1) 利用网络资源，下载语音教学动画和声音。学生对语言基础知识的掌握程度直接决定了听力理解及反应速度的差异。而计算机和网络的应用，会更大程度地消除这些障碍。画面生动的动画，可以提高学生的兴趣，避免单纯传授的枯燥感；语音标准，让学生养成准确发音的习惯。例如：我讲人教版新目标7年级上Unit 9 Do you want to go to a movie? 这一单元要求学生掌握各种电影的名称以及他们的特点，action movie（动作片）comedy（喜剧片）thriller（恐怖片）Beijing Opera （京剧）并且各种影片都有自己的特点。如果只意味的教单词的读法，学生很难理解，我从微机上下载了各种影片的片段，并且配备了各种影片的音乐。京剧我下载了电影《红灯记》片段，在影片中配上李铁梅的唱段。卡通片中配上米老鼠的音乐。

图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，增强了课堂教学的表现力和感染力，提高了学生的学习效率和学习兴趣。

(2)利用计算机选用一些适合中学生、语速得当的朗读资料。例如小故事等，并在学生听的过程中，适当标注句子重音、节奏、音变、连读、弱读、以及意群划分等现象。让学生在不知不觉中，适应了正常的英语材料的语速，并了解英语的语言特征，有助于理解。给学生布置课外作业，利用他们爱上网的特点，号召他们在网上听故事、看电影、听音乐、听歌曲等，课上交流经验，收到了很好的学习效果。

（3）英语的听力对多数同学来说是比较难的，语速太快，学生的思维跟不上，主要原因是他们用母语去思维。汉语句子的结构顺序和英语句子的结构顺序是不一样的，听到的句子如果再按自己的母语去理解，在听力能力方面的发展会受限制的，为了解决这个问题，我利用网络强大的搜索功能，为学生展示英语国家的国家风貌，生活特点及风俗习惯等，有时文字和图片一起下载，在听的过程中并与我们的母语进行比较，训练他们在听的过程中用英语思维，提高他们的反应速度和记忆效果。通过一段时间的训练，学生的听力都有不同程度的提高，2008年的中考我班学生的听力取得了优异的成绩。

二：利用信息技术弥补传统听力教学的缺陷。

传统的听力教学，是磁带和录音机。这种方式曾经起了最主要的作用，但在现代的信息社会中，其缺点就突显：如形式单一，携带不便等。而计算机的合理应用，有效地弥补了这些不足。

（1）利用U盘大量保存听力材料。U盘具有携带方便、容量大，容易保存、共享快捷等诸多优点。小小的一个盘，可存贮相当于很多盘录音带的内容。既快又可以远距离的传输。并且可以利用软件及网络听力资源，不断修改保存的听力内容，另外我让学生经常交换磁盘，相互听一听他们在网上下载的内容，有时为了节约时间，布置一个组的同学到网上查找并且下栽学习资料，其他的同学共享。

（2）运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点；又可以在播放中，利用软件将所播放内容任意前进、后退、反复、加快和放慢等。这一点是录音机所无法比拟的。

（3）选择规范的英语听力材料。我们知道授课教师本身的素质是因人而异的。教师英语讲得再好也不如纯正而地道的美音好听，如果教师的语音语调不那么地道，会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力材料，如网上经典中学生英语平台，中学生演讲赛实录等，所播放的语音语调纯正、地道，学生可以模仿，按以上的方法训练学生，使他们形成了正确的语音、语调，也提高了他们语言交际的积极

性。

（4）其次，我们可以利用电化教学化繁为简，化难为易，使抽象的东西形象化，使一般的东西具体化。英语教学中，有些词汇、知识点的用法纷繁复杂。学生光听老师讲解很难理解，更难掌握。用了电化教学，使我们原来的课堂教学结构从静态到动态。静态是指原来的英语教学大多是老师讲学生听；老师写学生抄；老师译学生背。学生的思想缺乏灵活性、创造性和独立性。而现在动态的电化教学是在教学过程中让学生养成会想、会学的能力，养成听、说、读、写的能力及独立思考、独立学习的能力。教师在课堂教学中采用灵活多样的方法，配合各种各样的电教工具，训练和鼓励学生的外语创造思维，以最好的教学效果，使所有学生（包括一些较差学生）都得到发展，让他们的学习由被动性变为主动性。要知道，现代英语教学不仅要使学生掌握知识、技能和技巧，而且要让我们的学生得到自身的发展。我们应该把英语课堂教学紧紧地同学生的自身发展相联系起来。

(5)通过发展校内互联网、英语角学生可以和教师、同学自由地用英语对话。根据各自的语言水平和不同爱好分成不同的小组，选择不同的交谈内容和交谈对象。在这样的练习过程中学生的听力和口语都得到很大程度的提高

以上是我近几年在英语听力教学中得到的几点体会。作为英语教师，我们要清醒地认识到现代英语教育在信息技术发展的背景下，还会发生更大的变革，这需要

我们能够不断调整自身的知识结构，以适应现代化教学手段的转变，使我们的教学具有创造性和发展性。

参考文献：考试与评价：（英语新目标八年级版2008年第12期）

英语周报：（新目标八年级版第45期利用多媒体教学是创设情景、精讲多练语言知识的有效手段。

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