三年级上语文教案-小露珠-苏教版【小学学科网】

更新时间：2023-07-27 02:30:01 阅读量：实用文档文档下载

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教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐，融洽和美丽。

3、、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越越来越 ”造句。

教学重点：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

通过文章中的语句，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

教具准备：ppt课件

教学过程：

一、入情入境，说话导入：

1、老师创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使人浮想联翩。比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字（板书：小），你会联想到什么？

（生：小狗、小孩、小时候、小东西）师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠）

2、指生读题。

3、这节课我们来继续学习第15课。

二、学习新课

（一）学习第一自然段

1、我们一定还记得，小露珠昨天答应过我们的话吧——（我明天还会来的。）

2、是的，小露珠说话算话，你们看，它果然又回来了（出示课件，配乐）

3、看课件引读：夜慕降临了，草叶上。小露珠，黎明的时候。

（1）指名读课文，其他同学思考：小露珠是时候出现的？又是怎样形成的？（生回答：夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候变大了。）

（2）理解：夜幕降临

（3）指导朗读：小露珠爬呀、滚呀，多可爱多顽皮啊，谁愿意读一读？

4、学生朗读

（二）创设情境，分层朗读。

过渡：多可爱的小露珠啊！你喜欢它吗？一群早起的小动物也很喜欢小露珠。他们是怎么跟小露珠打招呼的？

1．学生自读课文2-5自然段，（边读边找，划出相关的句子）

2．课文中写了哪些小动物？

3．同学们找的好，读的也好。老师也把这三句话找出来了。

★（出示）

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”

“早哇，像水晶那么透明的小露珠”

“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”

4．学习小青蛙的话。

①让我们先去看看小青蛙是怎么跟小露珠打招呼的。指名朗读小青蛙说的话，读出他闪亮的特点。(相机出示钻石的图片，感受小露珠的闪亮)

②同学们越来越喜欢小露珠了，这么美的小露珠，还给大家带来了快乐，老师也很喜欢他，也忍不住想读一读，可以吗？（教师范读激发学生朗读的兴趣） ③指名读，齐读。

同学们读得真好，老是感觉你们就像一颗颗闪亮的小露珠，闪烁着耀眼的光芒。

5、学习小蟋蟀，小蝴蝶的话。

那么小蟋蟀，小蝴蝶又是怎么说的呢?

指导学生朗读体会小露珠透明、圆润的特点，相机出示图片感受。

6、情景表演。

假如老师就是小露珠，谁来扮演小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶来跟我打招呼？（通过“蹦到大荷叶上”、“爬到草秆上”、“落在花朵上”来体会三种小动物不同的特点和生活习性，引导学生平时写作要注意用词准确）

6．句式训练：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板

书：美），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？

（课件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”。——到——————对小露珠说。

小组讨论交流，指名学生说一说、演一演。

（学生们有的说到：“早哇，像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。

“早哇，像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。 (又如：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草秆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明）

三、自主探究，体验乐趣。（学习第六自然段）

小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠？那植物为什么也喜欢小露珠呢？(板书:植物)

请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

（装点得格外精神。）

1、什么时候或者什么情况下同学们格外精神？（学生回答）

2、请大家再读读课文，找一找课文中那些词语说了，有了小露珠的滋润植物们显得格外精神。(学生找词语，划线)

3、小露珠的到来让所有的植物们那么有活力，那么有生机，让我们一起走进这美丽的景象，请同学们闭上眼睛，静静地想象，细细的品味。（教师配乐朗诵）

4、同学们请你感受老师你们看到了些什么？(学生回答)

5、同学们，你们想的美，说的也美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练。

指导朗读——指名朗读——配乐朗诵。

6、在美丽的小露珠滋润下，植物们变得格外精神，格外俊俏。那么这些植物会对小露珠说些什么感谢的话呢？你能想象出来吗？请你代表其中一种植物向小露珠说一句表示感谢的话吧。( 要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。)(例：小露珠，我是金黄

的向日葵，谢谢你使我显得更加生机勃勃。)

（注意引导学生先自我介绍，再说感谢的话）

6、让我们把这美丽的一幕幕记在脑海里吧，借助自己的想象试着背一背第六自然段。

7、小结：小露珠真了不起，它小露珠滋润了植物，给植物带来了勃勃的生机，使他们格外精神，更加美丽，将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。（板书：生机勃勃，光彩熠熠）

四、反复朗读，体验情感。（学习第七自然段）

过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，于是他爬着、笑着、滚着。可是，在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？

1、自由读读最后一段，说说你读懂了什么。学生自由发言。

2、文中写小露珠消失的时候用上了“越来越越来越 ”，还有一处用了“越来越越来越 ”，你能找出来么?

(1) “太阳公公散发出的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻”

(2) “小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。”

除了“越来越大、越来越亮、越来越轻”还能说哪些词？[美、重、长、弯、黑 ]

用“越来越越来越 ”说一句话。

3、像钻石那么闪亮的小露珠，像水晶那么透明的小露珠，想珍珠那么圆润的小露珠，这么没有的小露珠，却没有钻石，珍珠，水晶那样永恒，他把美丽打给了这个世界，自己却要消失了，大家舍得让小露珠离去吗？

找一找大家舍不得让小露珠离去的句子。

3、太阳出来了，小露珠要走了，想象一下，在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

师：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!

能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）

4、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。师引读生接读:向日葵（引读）白杨树--------- 喇叭花---------大家多么想--------你们

想留住它吗？再读最后一段。

5、师：是啊，在太阳公公温柔地抚摸下，小露珠渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，它为什么一点儿也不伤心?还笑盈盈地呢？小露珠给大家带来了什么？

(从“小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐”。点明：这，就是一种无私奉献的精神。)

6、小露珠说：“我明天还会来的。”明天的什么时候呢？对啊！夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅样子美，而且心灵美。让我们记住它，我们的好朋友----（再读课题）-----小露珠（板书：心灵美）

7．小朋友们，你们真的想小露珠再回来吗？好，让我们把自己的想法融入到朗读中，七度一次课文，一起来挽留小露珠！

（学生朗读课文）

三、总结全文：

在我们的大自然中，动物、植物还有小露珠，他们就是这样相互依存着，我们的大自然才会如此和谐美丽。希望同学们能从今天起拥有小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样赞美别人的目光，像所有的植物那样拥有一颗感恩的心，我们一定能在生活中发现更多的美，也愿我们的生活中再多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

四、作业、拓展延伸：

课文学完了，请同学自己来设计作业。（机动）

1、写一首赞美小露珠的小诗。

2、用相机拍下小露珠，留住小露珠。

3、观察小露珠的形成过程和消失过程。

4、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插图。

5、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠。

6、抄写文中的优美词句。

7、收集小露珠的资料和图片。

8、写一篇读后感。

板书：

15、小露珠