流动镶嵌模型教学设计 - 广州市公开课

第2节 《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计

增城市新塘中学 李丽银

一、教学目标 1、知识与技能

①简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容 ； ②举例说明生物膜具有的流动性的特点 ； ③提高从材料中提取有效信息的能力 2、情感、态度和价值观

①使学生树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点 ； ②培养学生严谨的推理和大胆想象能力 ；

③认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观 。 二、教学重点

1、科学家对生物膜结构的探索历程。 2、生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容。 三、教学难点

1、对科学探究过程的分析，如何体现生物膜的结构与功能相统一； 2、生物膜的空间立体结构； 3、生物膜的流动性特点。 四、教具准备

1、生物膜流动镶嵌模型的多媒体演示课件

2、用荧光纸剪成的磷脂分子、蛋白质分子和泡沫板，图钉 五、设计思路

通过提供的材料，设计一连串的环环相扣的问题来引导学生探讨和分析，让学生感到身临其境，仿佛自己就是那个科学家在思考研究，让学生建立分析思维的目的性、连续性和逻辑性；同时锻炼学生从材料中提取有效信息的能力，大胆作出假设。在探究过程中，让学生用模型摆出磷脂分子的排列方式、蛋白质

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与磷脂的组合方式，这样让学生不但形象、直观的了解了模型构建的过程、也让他们置身其中、探索奥妙并体验了成功的喜悦。

六、教学流程

复习：细胞膜的功能有哪些？ 通过结构与功能相适应的观点引入新课 引入课题 明确学习目标 提问：如果现在让你们去研究细胞膜的结构，你会怎么做？ 让学生领会科学技术的进步的重要性 提出问题：在电镜还没发明的年代，人们是怎样探究生物膜的结构的呢？ 感知科学探究过程 引导学生分析学案中的（一）~（三）材料，学生讨论回答问题 主动感知知识形成 学生用模型在泡沫板上摆出磷脂分子的排列方式，并选具代表性的进行展示，由学生说出理由 加深对磷脂双分子层的理解和记忆 提出新问题：蛋白质位于细胞膜的什么位置？ 激发学生探究热情 引导阅读，观察细胞膜电镜照片 描述生物膜的静态模型 播放白细胞吞噬和植物细胞质壁分离的动画，然后质疑：细胞膜是静态的观点是否正确？ 2 强化学生探究热情 观看人—鼠细胞融合实验的动画 展示用冷冻蚀刻技术处理的细胞膜图片 学生在磷脂双分子层模型中摆出蛋白质的位置

感知、认同细胞膜具有流动性 领悟实验技术的进步在科学发展中的作用，进一步理解结构与功能相统一的观点 归纳出流动镶嵌模型的基本内容，了解这一模型的发展 3

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