试论性成熟对青少年自我意识发展的影响

试论性成熟对青少年自我意识发展的影响

[摘要]随着社会的发展和人们生活水平的提高，性成熟在青少年学生中显得越来越普遍,性成熟带来的性意识或性心理对青少年学生的思想、行为影响很大，要尽可能采取积极有效的措施，帮助青少年和健康成长。

[关键词] 性成熟 青少年 自我意识发展 影响 策略

性成熟是指青少年阶段出现成年人的性欲、意向和性行为而言。性的成熟与萌发除了生物学基础、尤其是神经内分泌因素的影响外，还与环境因素、家庭教养方式及其他社会因素有密切联系。性成熟的青少年，在实际生活中往往引发出一些矛盾。第一个是个体的性要求和社会要求的矛盾，由于生理上的成熟，他们有了恋爱的要求和性的要求，但是社会却要求他们努力学习，不要早恋，更不能与异性随便发生性关系。第二个是生理成熟与心理成熟程度之间的矛盾。从生理上看，男女孩子已经成熟了，但是在心理上往往是稚气犹存，自控能力不强，对社会的复杂性认识不够，经不起外界的诱惑，不听任何人的劝告，他们在“谈恋爱”，实际上还不懂得什么是真正的爱。

随着性器官的发育和第二性征的出现，青少年对性产生兴趣，开始关注有关性方面的事情。由于社会环境的影响，如社会上男女青年恋爱的影响，传播媒介的一些黄色、淫秽的照片、电影、书刊等的外部因素，加速青少年学生对性事的关注。美国心理学家克雷奇曾说：“青少年时期最重要的心理特征，也许是初步的性的兴趣。”虽然青

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少年对性的兴趣和好奇是普通而正常的，但伴随着性意识的产生还会出现一些生理和心理的变化，如果不加以正确的引导，会使青少年身心发展受到影响，影响学习成绩，放弃学业，过早走上社会，甚至改变自己的人生道路。

笔者在初中任教多年，性成熟对学生自我意识的影响主要有以下四个方面： 1、爱打扮自己

比如，女生爱将校服的裤脚修窄，染头发，配戴饰物、涂脂抹粉、修眉、戴男女生都喜欢把镜子带回学校，并常常在镜子面前端详自己。 2、注重自我形象

对他人的言行与态度极为敏感，很注意自己在男生或女生中的形象，希望在同龄人中寻找慰藉。

3、影响学习成绩、辍学

有人说早恋能提高成绩，但据统计，早恋学生学习成绩急剧下降者 50%以上，成绩有所上升者几乎没有，成绩保持在原有水平者仅25%左右。笔者有个学生，初一入学成绩排名班第一，是班长，到初二开始早恋，结果成绩一塌糊涂，本来有希望考肇中的，最后进了职中。还有一个，身高一米七多，很漂亮，结识社会人士后，被包养，初三未读完就退学了，自毁前途。

4、出现手淫和性行为

在青少年期，由于性意识的觉醒导致性的冲动产生，部分青少年为了获取性冲动的满足而常常采用手淫行为，久日久之形成不良习

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惯，造成青少年心理的自我挫伤，感到懊悔、惶恐、羞耻和罪恶感，形成巨大的心理压力。而据调查，广州的有近三成的初中生有过性行为，甚至出现由于性防护措施缺乏而导致堕胎行为，严重损害了青少年的身心健康。

总之，性成熟对青少年自我意识的影响是不言而喻的，会葬送前程，影响人生幸福，导致社会问题。

面对性成熟而自我意识突出的年轻人们，教育工作者应该有新的思想准备，也应该有对应的策略，让他们形成正确的人生观、世界观，引导青少年走出一些由性误解引出的心理阴影。

在思想准备方面：首先，教育者应该抛弃青少年必须“清教徒”般纯洁，不能有性渴望和性好奇的落伍思想。要确立青少年的性好奇，性渴望是一种正常的心理现象，其衍生的一些活动在法律范围以内，属于个人隐私，应予以宽容和理解的思想。人到了一定的年纪，对性会有需求，就像花朵到一定季节就要开放一样，都是生物本能。无法堵塞，只能疏导。

其次，要用平等的身份，放松的心态，与青少年对话。做思想工作时，不能居高临下，不能恐吓辱骂，尤其不能小事大作。湖南益阳有一间中学发生过一个真实的案例，某青年教师晚上查寝，发现一个初三学生在寝室手淫，当场大发雷霆，在宿舍、班级公开批评，弄到全校皆知。此学生不仅被迫转学，更是变得自卑、忧郁，心理受到极大创伤。在巨大的压力下选择了轻生。一条年轻的生命，就由于老师刹那的过激的反应，以及自己的性无知，烟销云散。而联合国卫生组

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织早已表示，自慰属于健康性行为。

第三，教育工作者应该主动作好青少年健康性心理的辅导。让学生了解生理变化,以过来人的身份,对青少年的性困惑进行解答，主动帮助学生解决在性成熟过程中产生的思想障碍。性意识有自己的规律，越是遮遮掩掩，越是让人好奇，反而会把更多精力放在寻找，阅读黄色书籍，以及网络不健康信息上。而公开的学习、辅导，把它当成正常的心理现象，把它当成科学知识进行讲述。有利于学生把寻找性知识的时间和精力放在学习上来；并引导青少年形成正确的性爱观，摆脱网络某些性变态、性扭曲、性错位信息的影响；也有助于某些青少年摆脱因性无知而导致的自卑、苦闷、犯罪感。科学的性教育势在必行。

在具体的应对策略方面，教育工作者可以用各种方法帮助青少年建立健康的性观念。

第一，个体谈心。这是性教育行而有效的主方式。以过来人平等的身份与青少年单独进行关于性方面的谈话，并保证谈话的保密性，是这种方式的首要要求。教育工作者在谈话中应该是一个好的倾听者，一个自觉的平等者，一个过来人式的导师，只针对学生错误的意识，表达自己的看法。目的是即要让学生感觉性是正常的心理现象，摆脱性恐惧和性疑惑，又要让学生建立正确的性爱观，改正某些错误的性观念。如果发现个别性心理畸形，如SM倾向，变性倾向等，应该在保密的情况下告之家长，争取在性心理未完全定型之前得到专家治疗。

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第二，集体授课。教育部规定在中小学里有一定比例的心理课，在心理课中应该有科学性观念的集中学习，在这个时间里公开传播健康性知识，树立宽容、正常、互相理解的性观念氛围；每周一节的班会课则可以针对中学生男女交往方式进行有针对性地讲解:比如如何建立中学生异性朋友关系;如何确定爱情与爱慕的区别;女生怎样面对第一封情书；遭到网络恋爱怎么办等；初一的生物课就应该解决学生生理发育的迷惑，比如月经、遗精、毛发生长的原因等；政治课则应该告诉学生社会主义精神文明在性方面的要求，社会传统对性交往、性生活的道德约束；有条件的学校还可以邀请专家讲座，让妇幼保健医院性健康专家，专业心理咨询师等进行公开授课，侧重于对未成年性行为危害的讲述。让心理课、班会课、生物课、政治课和专家讲座，紧密合作，互相配合，构就完整的青少年性教育体系和链条。 第三，建立性心理档案：对每个学生个体，建立性心理档案。通过个体谈天、家庭访问、性心理测试题等大致弄清楚学生的生长环境、性心理困惑、性心理可能诱因、性心理发育情况。在保密的基础上，建立档案，以便更有针对性的进行性教育。

第四，配合性心理健康教育，学校可以组织开展各种活动，转移青少年的注意力，并且通过正常途径让男女生接触，营造和谐的班级体氛围。心理学认为，人的情绪、情感或态度都在一定的环境中形成，都受一定的环境因素的影响。因此，一个和谐的环境无疑有助于学生保持心理健康，形成良好的心里品质，并且使可能出现的异常心理现象减小到最低程度。

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[参考文献] 1、林崇德：《发展心理学》，北京：人民教育出版社,2001。 2、王玲,刘学兰：《心理咨询》，广州:暨南大学出版社，2005。 3、王淑萍：《试论性成熟对青少年自我意识发展的影响》 4、曹梅静 主编：《心理健康教育c证教程》，广东省语言音像电子出版社。

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