教科版小学科学三年级下册《磁铁的两极》教学实录

教科版小学科学三年级下册《磁铁的两极》教学实录

教材分析

“磁铁的两极”是教科版三年级下册“磁铁”单元的第三课。磁铁是学生

喜闻乐见的玩具，对于磁铁学生已有初浅的、零散的认识。本单元从交流磁铁知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用，使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质。在设计、操作、分析磁铁实验的过程中，进一步激发学生探究的愿望，培养积极缜密的科学思维能力。

三年级学生经历半年多的科学课学习，已掌握了一些基本的观察、实验、科学探究等学习科学的方法；逐渐养成了对科学问题进行独立思考，小组讨论，有计划，有目的地开展实验探究活动的习惯。

根据对教材的理解和把握，并结合学生的实际，本课的教学思路是：以一个小实验激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围，引发学生建立假设 → 设计实验验证 → 得出结论。课堂教学以小组探究活动形式进行，通过学生自主探究学习和小组间的合作学习，让学生亲历一个完整的科学探究过程，从感性的认识磁铁磁极间的相互作用，到收集、整理、归纳出规律，为后面的教学和制作打下基础。

教学目标

一、科学概念

1.磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

2.两个磁极接近，有时互相排斥，有时互相吸引，磁极间的作用是相乎的。

二、过程与方法

1.在观察中发现问题，提出问题，对问题作出假设性解释。 2.通过实验获取证据，用证据来验证推测。 三、情感态度价值观

1.体会认真实验，细致观察的重要性。 2.体验重复实验的必要性和重要性。

教学准备

小组准备：没有标志的小条形磁铁（2个）、大条形磁铁（1个）、铁架台、

回形针（1盒）、实验记录单。

教师准备：大条形磁铁、蹄形磁铁、铁粉、回形针、课件。 教学过程

一、实验激趣导新课

师：同学们通过前两节课的学习，你们知道磁铁有什么特性？ 生：磁铁有各种各样的形状。 生：磁铁能吸引铁制物品。

师：磁铁还有很多其它的特性等着我们去发现，这节课我们继续来探究磁铁。我们先来看一个小实验，把小钢珠放在蹄形磁铁的中间，它会怎样？看到这个现象，你们想到了什么？（播放“蹄形磁铁吸小钢珠”视频）

生：小钢珠滚到蹄形磁铁的一边。 生：磁铁中间的磁力比两边的磁力小。 二、磁铁什么地方的磁力大

1、师：真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分磁力的大小不一样吗？这需要我们用实验来验证，验证这个问题用条形磁铁来实验更容易，老师给大家准备了条形磁铁和回形针，请各小组用这两种材料来讨论设计关于“条形磁

铁的磁力哪里强？哪里弱？”的实验方案，同时思考交流这两个问题：我们可以把条形磁铁分为几部分测量？怎样测量各部分磁力的大小？（课件出示问题）

2.小组讨论设计实验方案。（用画图的方式记录实验方法） 3.全班交流并完善实验方案

师：各组同学都想出了好的实验方法，我们一起来交流一下，先说实验方法，再说一说为什么这样设计。

完善实验方案，在交流中引导学生思考解决以下问题：

（1）挂回形针，怎么判断磁力强，磁力弱？——回形针挂的多，说明磁力强；回形针挂的少，说明磁力弱。

（2）回形针挂在哪些地方呢？——两端、中间、两端和中间的中点这5个有代表性的点。这个实验是比较实验，取得点越多越能精确地检测磁铁的磁力的强弱。可是课堂上时间有限，无法检测每个点，因此可以选取具有代表性的5个点。

(3) 回形针怎样悬挂？——把第一个挂上去的回形针一头掰开，其他的往第一个上挂。

（4）如何计数？——挂不上，记0；挂了15个掉下来，记14。 4.学生分组实验，教师巡视指导，及时纠正操作中的错误。 5.学生汇报交流各组的数据和观察数据的发现。

师：老师非常欣赏同学们实验时认真细致的态度，下面我们一起来看看各组的数据。（所有小组汇报）观察各组的实验数据你们发现了什么？先在小组内说说自己的发现。

小组内交流各自的发现。

师：谁愿意把自己的发现和大家分享一下。

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