内江师范学院教育见习成绩考核册 - 图文

教育见习成绩考核册

二级学院名称 专 业 班 级 学 号

学生姓名 见习单位

见习日期 月 日 至 月 日

内江师范学院教务处制

填 写 须 知

1、《教育见习手册》适用于校内各师范专业的学生，主要体现学生教育见习情况。

2、教育见习根据所见习内容可附带听（说）课记录、座谈记录以及收集的现成材料等。此部分纸张不够可附页。

3、教育见习结束后，各二级学院根据学生见习情况给出评定意见和见习成绩，并加盖公章。

4、教育见习成绩按优秀（90－100分）、良好（80－89分）、中等（70－79分）、及格（60－69分）、不及格（60分以下）五个等级评定。见习总成绩最终以10%计入教育实践成绩。此表由各二级学院存档。

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教育见习工作日志

日 期 见习活动记录 备 注 10月 20日 见习第一天，由班主任带领我们一群人到达 中学，在正式听课之前，我们在校园里四处观看了一番，简单了解了校园环境，然后开始了我们的第一次听课。认真地听完李老师的课后，还与学生进行了沟通，询问了他们一些详细情况。 关注课堂 10月 21日 见习第二天，我们组早早地就来到了学校，趁课间我们找了几位同学进行了交流，不仅询问了他们的学习情况，还包括他们的兴趣爱好，家庭氛围，人际关系等等。听课着重于老师的授课技巧以及学生的学习状态，课后，我们找到了李老师，对她进行了一次详细的访谈，获益匪浅。 教师访谈 10月 22日 见习第三天，今天一如既往地来到 初2016级2班的教室开始了我们的听课，课前，我们仔细观察了同学们课余活动的一些基本情况，课堂上，我们不仅认真听李老师是如何授课的，还注意到那些成绩差的同学与成绩好的同学听课的不同，课后，我们组的成员围坐在一起，悉心研讨并分享了这几天的听课情况。 学生调研 10月 23日 见习第四天，来到 ，恰逢同学们在操场上看健美操表演，感受到校园文化的丰富多彩。上课前，李老师提前来到教室，做上课的准备，我们与其他在职老师听了李老师关于用完全平方式提取公因式的这堂课，向其他老师学习了许多听课技巧。 相互学习 月 日 2

听课记录

科目 教师 课题 数学 班级 职称 提公因式 课 堂 教 学 情 况 1、复习：回顾提取公因式的方法，向学生提问 2、导入：提出新问题，引入新知识（用公式法提取公因式） 初2016级2班 一级教师 学校 性别 女 听课时间 年龄层次 听课心得 35 整个课堂教学安排紧凑，环环相扣，知识点之间的衔接自然，既巩固3、讲解：提问：整式的乘法和因式分解有什么区别呢？ 旧知识，又重点讲 积的形式 和、差的形式 新知识，对于新知识的讲解又不仅 因式分解 仅局限于概念，更提出问题，创设情境 多的是让学生在2探讨新知：(a?b)(a?b)? (a?b)? 理解的基础上进 行应用，选取了很把这两个公式反过来，就得到： 多典型例题让学（1） （2） 生吃透知识点，强把它们当做公式，就可以把某些多项式进行因式分解，这种因式分解的化吸收；除了授课方法叫做公式法。 内容外，李老师对深入研究，合作创新 课堂的把控也十222分到位，在巡堂的例1、因式分解：4x?25 例2、因式分解：x?6ax?9a 时候会仔细查看强化练习，巩固新知 同学的做题情况，4、总结课堂内容，梳理知识点 通过学生的反馈 对他们进行及时 的点拨与讲解，不 整个板书分为一个主板和两个副板，主板上写本节课主要的新知仅会向学生提问， 识点，且不会随意擦去，副板主要是写算式，练习题以及一些习还会让学生到讲 题的演算过程，可适当擦去。 台上进行习题演板 练，课堂教学很书 棒。 设 计 教 学 建 议 1、建议老师在课堂教学之前留时间给学生看书，先让学生对这节课所要学习的内容有大概的了解，再进行授课。 2、建议老师抽学生回答问题可适当选择坐后排的学生。 3

听课记录

科目 教师 课题 数学 班级 职称 提公因式 课 堂 教 学 情 况 初2016级2班 一级教师 学校 性别 女 听课时间 年龄层次 听课心得 35 回忆平方差公式提取公因式的方法，提问 李老师教学课件习题讲解 制作精良，充分发22 21、下列各式从左到右的变形：①(a+b)(a-b)=a-b②x+2x-3=x(x+2)-3 挥了多媒体技术12在课堂教学中的222③x+2=(x+2x) ④a-2ab+b=(a-b)是因式分解的有 （ ） 重要作用，从课题x(A)1个 (B)2个 (C)3个 (D)4个 材料的搜集上和222、把多项式-axy-axy+2axz提公因式后，另一个因式是 （ ） 视听效果上，都非22222(A)y+xy-2z (B)y-xy+2z (C)xy+xy-2xz (D)-y+xy-2z 常富有创意，如花3222233、多项式-6ab-3ab+12ab因式分解时，应提取的公因式是 （ ） 似锦，引人入胜，22222 (A)3ab (B)3ab (C)- 3ab (D)- 3ab 而且都非常贴近4、下列各式从左到右的变形是因式分解的是 （ ） 学生生活，做到学2 (A)m(a+b)=ma+mb (B)x+3x-4=x(x+3)-4 数学用数学。体现22(C)x-25=(x+5)(x-5) (D)(x+1)(x+2)=x+3x+2 了数学来源于生对于前面四个题详细讲解，抽同学回答问题 活，运用到生活中222416分解因式：（1）4a－9b (2)－25ay+16b 使枯燥的数学教22 1624解：原式＝(2a)－(3b) 解：原式＝16b－25ay 学变得形象直观，22 8222 ＝(2a)－(3b)＝(4b)－(5ay) 充分激发学生的8282 ＝(2a+3b)(2a－3b) ＝(4b+5ay)(4b－5ay) 学习兴趣更有利8222注：要先将原式写成公式左边的形式，写成(4b)－(5ay) 于学生对所学知总结练习之后存在的问题，强调重点。 识得牢固掌握。 李老师每讲一道题，都会将题目写在左右两边的黑板上，将习题 的解答过程详细地写下来，使学生一目了然。 板 书 设 计 教 学 建 议

建议老师的语调更加抑扬顿挫些。 4

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