薛蓉 关于提升学生学习力的几点思考

关于提升学生学习力的几点思考

——新西兰之行随感

苏州新区实验小学 薛蓉

【摘要】合理的教学理念是提升学生学习力的基础。合适的教学方法是提升学生学习力的途径。合情的教学特色是提升学生学习力的保证。

【主题词】提升 学习力 教学方法 教学理念

去年暑假，我有机会去新西兰交流学习，带着不少的问号我走下了飞机，踏上南半球这块陌生的土地。通过三周的学习，我的的确确开阔了眼界，更新了观念，对教育教学有了更新的认识和理解。尤其对如何提升学生的学习力方面有了更多的思考。

一、合理的教学理念是提升学生学习力的基础

对于小学生来说，玩是他们的天性，大部分处在这个年龄段的孩子还不能真正领悟到学习的重要性，他们往往认为玩才是最重要的，因为玩会给他们带来快乐，带来自由，而且这份快乐和自由没有负担。

既然这样，那我们何不把“玩”带入到教育教学中去呢？课堂上就由老师组织学生围绕一定的要求“玩”起来，课后带领学生参与一些有趣的活动，让学生玩得有目的，玩得有意义，玩得有收获，这就是所谓的“寓教于乐”吧。 一走进新西兰的小学校，我的第一印象就好像走进了漂亮的幼儿园，墙上有学生的作品，有精美的装饰，还有孩子们的涂鸦，所有的布置都是学生自己的劳动成果，给人的感觉这儿就像是一个孩子的乐园。那天，正好看到学生们正在准备布置教室前的花坛。老师课前买了一堆石头，每个学生都有序地跟着老师去车上取石头，然后回到教室把石头洗干净再擦干。学生们很开心，他们的笑容表达着内心的愉悦，在用布擦拭石头时，有的学生把石头用布包裹起来，说这是他们的娃娃。接着他们还在小石头上画了自己喜欢的动物图案，轻轻地放在花坛中??上课期间，由于是分组教学，所以课堂上形式比较多样，活动比较丰富，学生的兴致也比较高。我们观摩了一节三年级的数学课，教室里挂着一张表格，上面明确地标明了每一小组的任务是什么。老师给第一小组上课时，其他组就按表格上的要求进行口算游戏或是用几何图形的积木搭建筑物。我们非常惊讶的是

课上学生的自律能力非常好，每项活动都很有序。

周五，Gladstone小学按照惯例举行庆祝活动，本次的主题是庆祝奥运会开幕并鼓励学生为自己国家加油。我们深深被那美妙的音乐和学生天籁般的声音所折服。随后，校长向开学两周来有突出表现的学生颁发奖状，全体学生都受到了鼓舞。很有特色的是他们班级的流动奖不是红旗，也不是奖状，而是一只可爱的长毛绒玩具。最吸引我们的是他们的大课间活动，很多学生都聚集在体育馆跳舞，老师们也一起参与，还有一部分学生则在积极参与户外运动，真正做到了relax。

在这样的环境下，学生的学习是轻松的，是主动的，是愉悦的，这就给学生学习力的提升奠定了一个良好的基础。 二、合适的教学方法是提升学生学习力的途径

新西兰的教育非常注重对孩子的分层教学，学校一般采用小班制，每个班大概30人左右。上课以小组形式进行，这样有利于老师照顾到不同层次的学生，同时能针对不同特点的学生进行有效的指导，使水平相近的学生在原有基础上一步步得到提高。老师每次都会给学生很多鼓励，有些学生表现并不是很好，老师还是会以富有魅力的语言去鼓励他，让学生对学习充满信心。最值得一提的是老师授课的方式，在中国上课时讲究课堂秩序，老师站着上课，时刻注意自己的形象。而外国老师教课时比较随意，他们生动的语言，形象的body language，让学生的学习变得轻松愉快，学生一点也没有紧张感，都能积极投入到角色的扮演中，我们也觉得非常有意思，现在对那些场景还记忆犹新。

老师布置给孩子的作业也十分有趣多样。学生回家有自主学习时间，自己找阅读材料，期初和期末老师会测试他的阅读水平，检测他们能达到哪个水平。小孩子都爱看故事，因此，有时作业就是要你编写一本故事书。学生除了自己编故事，还给故事配图，这本图文并茂的书完成之后，有的学生还会找来一个小盒子，把故事书放在盒子里面，然后再在盒子上画满各种图案，把盒子装饰得美轮美奂之后，才上交“作业”。除了编故事，小孩子还会参观一些展览，然后老师根据年级的高低，布置作业。虽然家长不知道老师具体是怎么教的，但是可以通过孩子完成的作业，就能窥到他们每天都在快乐地学习。

合适的教学方法不仅能帮助学生很好地获得知识、掌握技能，还能激发他们的学习兴趣，提升他们的学习力。

三、合情的教学特色是提升学生学习力的保证

当然不同的国家，不同的地域，不同的时代，都有着它不同的文化沉淀和社会的客观环境，正因为如此，教育就会呈现出不同的特色。

说出来也许大家不相信，新西兰的小学生，是没有课本的。学生虽然没有课本，但是同年级的老师们会共同制定教学目标和计划，各位老师根据年级的计划制定本班的教学目标和内容。而老师布置家庭作业的多少因学校而异，回家作业的形式多样，除了少量的抄写作业，有时老师会安排学生以个人或小组为单位，查找或搜集资料；有时老师会布置一些口语练习，如看图说话之类。这么轻松的小学学习，在国内是不可想象的。

在新西兰，英语是他们的母语，因此很多教学的方法是和我们的语文教学相类似的。Gladstone小学每学期期初都要定出需要记忆的单词，老师根据字母组合的读音规律再把单词归类，列出每次学的单词。第一天回去读，第二天抄写，第三天做词汇练习，第四天默写。期末再把所有单词默写检查。而我们的英语教学由于缺乏必要的语言环境，因此在不同程度上造成了能认知、能理解，却无法进行交流的怪现象。在单词的记忆上，我们的学生也大多靠死记硬背，平时的运用不是很多，用英语交流的机会就更少了。所以说，如何尽可能地为学生创造一个良好的英语学习环境，在课堂上营造出浓厚的英语学习氛围，是提升我们学生英语学习能力的关键和保证。

我们的教育正朝着健康的方向发展着，在这个过程中，我们还在不断地借鉴着他人成功的经验和失败的教训。作为一名新时代的英语教师，我不由感到任重而道远，三周的收获是有限的，但学习和积累是无限的，只有不断吸收新的营养，才能使自己更好地适应社会的进步，适应教育的发展。

参考资料：国家教育部《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年 《海外教育观察》，苏州市教育局，2009年

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