新课改下高中英语词汇探究及教学策略

新课改下高中英语词汇探究及教学对策

苏仁智 三台县教育研究室 张家勇 三台县第一中学

内容提要：词汇教学的好坏直接影响到英语教学质量和学生的英语阅读能力。笔者根据《普通高中英语新课程标准（实验）》、《四川省普通高中英语学科教学基本要求》和2012年《全国英语考试大纲（课标版）》的要求，结合我省初中阶段普遍使用的义务教育课程标准实验教科书（新目标）：成都：人民教育出版社和高中阶段使用的普通高中课程标准实验教科书英语（必修1-5）：北京：外语教学与研究出版社，探究词汇在教材中呈现的特点，并依据这些特点提出教学对策，探讨高中英语词汇教学的有效途径，以便减轻教与学的压力。

关键词：英语；词汇探究；教学对策

我省进入课改已接近两年，从调研的情况看，大多数学校的英语教师普遍认为难以在规定的学时内完成相关的教学任务。笔者根据《普通高中英语新课程标准（实验）》（以下简称：新课标）2003年4月第一版、《四川省普通高中英语学科教学基本要求》（以下简称：教学基本要求）和《全国英语考试大纲（课标版）》的要求，结合我省初中阶段普遍使用的义务教育课程标准实验教科书（新目标）：成都：人民教育出版社和高中阶段使用的普通高中课程标准实验教科书英语（必修1-5）：北京：外语教学与研究出版社，探究词汇在教材中呈现的特点，并依据这些特点提出教学对策，寻求高中英语词汇教学的有效途径，以便减轻教与学的压力。

一、《新课标》、《教学基本要求》和2012年《全国英语考试大纲（课标版）》对普通高中英语科词汇教学的要求

《新课标》列出了3500个词汇及其词性、汉语意义。

《教学基本要求》共收约3300个单词，列出了各个单词的词性，没有列出汉语意义，应该说，对学生掌握词汇提出了更高要求。

2012年《全国英语考试大纲（课标版）》列出了3500左右词汇及其词性，但又注解指出：“各省区可以根据本地实际情况在《考试说明》中对词汇量进行适当调整，但不得低于2000个单词。同时，应制订计划，在一定时间内，分期、分批增加至3500个单词。”

二、我省选用教材的特点

义务教育阶段7-9年级选用的是人民教育出版社（以下简称：人教社）、译林出版社和外语教学与研究出版社（以下简称：外研社）出版的教材。普通高中阶段必修部分选用外语教学与研究出版社的教材必修1-5，选修部分是选用人民教育出版社和外语教学与研究出版社出版的教材。成都、绵阳、达州、甘孜和阿坝州正式加入成都七中网校的高中学校选用人教社的教材，其余各地市选用外研社的教材。

三、义务教育阶段的人教社教材和普通高中阶段外研社必修教材词汇表的特点 （一）人民教育出版社义务教育7-9年级教材词汇表共列出2100多个词汇及其读音、词性、汉语意义以及词汇在教材中的页码。

（二）外语教学与研究出版社的高中阶段必修1-5教材词汇表共列出了1100多个词汇及其读音、词性、汉语意义和词汇在教材里的页码。

（三）复现率特点：7-9年级初中英语教材词汇表中列出的2100多词汇中，有1440余个是《新课标》和《教学基本要求》均要求的词汇，有224个是初中英语教材和高中英语教材必修1-5词汇表中均列出的，而在高中英语教材必修1-5词汇表中列出的词汇复现率非常低，只有20个词汇有复现。

（四）词性不同，而呈现出一词多义、且意义之间相差很大的有106个，仅以下面20个词汇为例： build can

n.体格，体形

v.建筑，建造 v.可能，会，可以 vt. 越过，穿过，横过 vi.始于（某一历史时期） vt. 舍弃； 遗弃 vi.照医生的规定饮食 vt.认为，判断；想像，描绘 v.开玩笑，戏弄，欺骗 vt. 使相配，使成对 vt.监测

vt.预订，定购，点菜，命令，指示

n.罐头；罐子；垃圾桶；开罐器

cross n.十字形的东西；a.易怒的 date

n.日期；约会；枣

desert n.沙漠 diet

n.饮食；日常食物,节食

figure n. 数字；图形；身型；人物像 kid n.小孩,年轻人

match n.比赛，竞赛, 火柴

monitor n. 班级的）班长，纠察生，监视器 order n. 顺序；秩序，订单，订货

park n. 公园

vt. 停放（汽车） v. 接替，补充；转运 v.(钟、铃等)响；打电话 vt. 摇，摇晃

v. 使）动摇，摇动，震动 v.担任主角，主演

vt. 使隶属；使服从；使受到 vt.打字

vt. 对?疑惑，感到惊奇,想知道

relay n. 接力，接替人，中转

ring n.电话，铃声;环形物；拳击台 rock n. 岩石，大石头,摇滚乐 shake n.奶昔 star

n. 星，明显，恒星，

subject n. 题目；主题；学科；主语；主体 type

n.类型，种类

wonder n. 惊讶,惊叹;奇迹

（五）词性相同，呈现出一词多义、且意义相差很大的比《大纲》版教材词汇明显增多，有60多个，仅以下面20个词汇为例： capital n. 首都，省会；大写；资本

cell n.单人牢房；单人小室；小蜂窝，蜂房； 细胞 club n. 俱乐部，社团；纸牌中的梅花；高尔夫球棒 count vt. 数，点数；有价值，重要

hang v. 处（人）绞刑，上吊；悬挂；逗留，徘徊，闲逛 lap n. (人坐时)腰以下到膝为止的部分；大腿； (跑道的)一圈 lay (laid, laid) vt. 放，搁 ；产卵；下蛋

lie n.& vi. 躺，卧；谎言，说谎，撒谎； 平放；位于 nail n. 钉，钉子 ；（手、脚的）指甲；爪 nature n. 自然，自然界；性质；类别，种类 race n. 种族，民族；赛跑，竞赛，参加赛跑 raise vt. 使升高； 饲养，筹集，筹暮 rest n. 休息；剩余的部分，其余的人（物） scene n. 一场，场景，舞台，布景；景色；风景 shelf (复 shelves) n. 架子，搁板，格层，礁；陆架 slide n. 幻灯片，滑道，滑槽，滑动装置 spring n. 春天；泉水，泉；弹簧，弹力

take vt. 拿，带到，拿走；做；服用；乘坐，搭；花费(时间) taste n. 品尝, 尝味；味道，风味，品味；审美力，鉴赏力 tour v.在??旅行，观光，参观；巡回演出

（六）合成词有110多个。以下面30个词汇为例： barbershop n. 理发店 classroom n. 教室

bathroom n. 浴室，盥洗室 daylight n. 日光，白昼 eyesight n. 视力；视觉 granddaughter n.(外)孙女 housework n. 家务,家务事 motherland n. 祖国 oilfield n.油田 playground n.操场

classmate n. 同班同学 downstairs ad. 在楼下 flashlight n. （美）手电 grandfather n. 爷爷；外公 kilometre n. 千米，公里 newspaper n. 报纸 outside n. 外面,向外面 raincoat n. 雨衣 teapot n. 茶壶 washroom n.盥洗室

earthquake n. 地震 friendship n.友谊友情 handbag n. 手提包

overhead a.在头顶上

notebook n. 笔记(簿)本 paperwork n. 日常文书工作 salesman n. 男售货员

seaweed n. 海草，海带 upon prep. 在??上面

textbook n. 课本，教科书

四、高中英语词汇教学的有效对策

笔者建议：在完成普通高中课程标准实验教科书英语（必修5）时，最好完成2500左右的常见词汇教学任务，以满足选修教材学习时词汇量陡增的要求。在减轻学生学习压力的同时，也基本达到我省高考英语学科对词汇要求的目的。为此笔者提出如下词汇教学对策。

（一）充分利用初中教材，认真复习相关词汇。建议计划两周左右时间组织学生复习初中教材上的课标要求词汇，让他们熟悉其音、形、义和重点词汇的用法、固定搭配，帮助学生学好高中英语进一步打好基础。

（二）依据规定的常用词汇为基础，选编国外优秀经典短文，进行适当改编。让学生在了解国外经典人物事件的同时，复习巩固常用词汇。这符合吕叔湘先生的词语学习观：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”

（三）加强校本研究，突出地方特色，巩固常用词汇。把已学常用词汇编写成有地方文化特色的短文，印发给学生阅读，让学生在了解和欣赏地方文化的同时，潜移默化地强化常用词汇的记忆能力。根据所学课文内容，列出常用词汇和重点词汇，让学生改写成适合本校学生英语水平的短文，选择优秀的短文进行加工润色,形成符合地方特色的校本阅读材料。还

可以命制有地方文化特色的书面表达习题，让学生练手写作，让他们在运用中巩固常用词汇。

（四）要用好构词法中转化法、派生法，提高词汇的复现率。在教学过程中，根据单词

在教材中出现的情况，适时地将遇到的《新课标》和《教学基本要求》列出的单词进行转化、派生，既提高词汇的复现率，又让学生在运用中掌握构词法，进一步加深对词汇的印象。

（五）运用好构词法中的合成法，减轻学生记忆词汇的压力。多数合成词是由两个及其

以上具有独立意义的词汇组合构成的。学生熟悉的具有独立意义的词汇组合构成的合成词，一看就能记住。不熟悉而有独立意义的词汇组合构成的合成词能够进一步扩大学生的词汇量。

（六）重视一词多义的词汇。学生掌握与现实生活联系紧密的意义的词汇，不但可以提

高阅读的思维空间，而且跟上了时代发展的步法。

（七）让学生熟读或背诵教材中的精美句型、精美小段落。在欣赏美文、熟悉句型的同

时，增强对词汇的记忆能力。

（八）以活动促进兴趣，提高学生记忆词汇的能力。开展英语词汇默写比赛、英语演讲

比赛、小习作竞赛和英语小品、歌曲、戏剧表演等活动，让学生在活动中提高对词汇的熟悉程度和运用能力。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003. [2]四川省教育厅.四川省普通高中英语学科教学基本要求[EB/OL]

http://www.scjks.net/Article/Class6/Class16/201112/8612.html，2011-12-29 [3]义务教育课程标准实验教科书（新目标）[M].成都：人民教育出版社，2009.

[4]普通高中课程标准实验教科书英语（必修1-3）[M].北京：外语教学与研究出版社，2010. [5]普通高中课程标准实验教科书英语（必修4-5）[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.

①苏仁智 三台县教育研究室 邮编：621100 联系电话：15983646983 邮箱：741676229@qq.com

②张家勇 三台县第一中学 邮编：621100 联系电话：15983660316

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/d8e5.html