课程审议使课程更适宜

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课程审议使课程更适宜

作者：刘黎莉 孟 瑾

来源：《幼儿教育·教师版》2008年第11期

我园课程主要以《生活化、游戏化的幼儿园课程》为蓝本，但在具体实施过程中并不是简单地照搬照抄，而是始终以课程审议为平台，从本园实际出发，积极探索、反思，不断调整原有课程，逐渐形成了游戏化取向的以“综合、体验、自然、真实”为特点的课程。追求“课程的适宜境界”是我园开展课程审议的目标与方向，包括主题选择、资源利用、材料工具运用、教学策略等方面。本文主要结合案例介绍我园如何通过课程审议有效选择主题，调整主题内容，使课程更适合幼儿年龄特点、生活经验、兴趣和发展需要。

通过课程审议这个平台，教师们的儿童观、教育观不断碰撞，在实践与反思中形成了符合幼儿年龄特点和兴趣需要的共识。下面以三个主题的取舍、增减为例看我园如何通过课程审议确定适宜的主题。

1.主题活动“宝贝泥土”的取舍

在开展小班主题活动“宝贝泥土”前，教师们对这个主题活动的取舍进行了审议，产生了一些分歧。有的教师认为幼儿喜欢玩泥，这个主题活动非常有趣，很适合小班幼儿；有的教师则认为在我园附近没有适合幼儿玩的泥土，因为一般的泥土没有黏性，并且家长会反对幼儿玩泥；也有的教师认为玩泥必须在室外，教师难以管理，所以这一主题不适合在我园开展。年级组长也觉得不太合适，但是否删掉这个主题还心存犹豫，于是，去征求园长意见。园长在了解了教师们的想法后，并不急于下结论，而是和小班年级组教师一起对这个主题进行审议。教师们在园长的指导下再次分析了主题目标。园长还让教师回想自己的童年，引导教师站在儿童的角度去考虑问题，使教师认识到玩泥是孩子的天性。为了让孩子亲近大自然，园长提供了解决问题的策略，即可以利用家长资源，请搞种植的家长提供杂质少、黏性强的黄泥。最后，教师们一致认为该主题活动贴近幼儿生活，完全可以在本园实施。

2.主题活动“中秋与重阳”的删减

《生活化、游戏化的幼儿园课程》将中秋与重阳这两个传统节日合并在大班主题活动“中秋与重阳”中进行，并建议活动时间为一周。在对这一主题进行课程审议时，有的教师提出原有课程安排的时间不够，因为中秋与重阳两个节日相隔三周半；有的教师提出如果将活动时间延长到三周，活动安排就会太松散。所以，很难把握最恰当的活动实施时间。于是，教师们再一次分析了大班幼儿的学习特点和主题目标，多数教师认为虽然中秋与重阳有着特殊的文化意义和教育价值，但是不适宜以主题形式开展教育活动。就此，课程审议的重点落到了如何落实

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