高三化学一轮复习的策略和方法

高三化学一轮复习的策略和方法

河南省新乡市第一中学 李玉萍 453000

一、高考是什么?

高考——是为高等学校输送人才的选拔性考试，是一次学能测验。会考——是学业水平测试 。学能测验——主要考查考生已有的和潜在的学习能力。 学习能力——通常是指掌握和运用知识、技能的思维能力和自学能力。我不太赞成为了节省时间把必修一、必修二上与选修四上相关内容合并起来，一步到位。我做过调查，高中化学最难学的是选修四，但是有相当一部分学生觉得选修一难学，这是我没有想到的。可能原因，1.从初中到到高中不适应。2.必修一内容多课时紧，没学透。 二、高考化学试卷结构

高考化学试卷的结构今年会有所改变。近日，教育部考试中心下发《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》（教试中心函〔2016〕179号），发布了2017年普通高考考试大纲修订内容。 修订基本原则：

坚持整体稳定，推进改革创新。 优化考试内容，着力提高质量。 提前谋篇布局，体现素养导向

修订后的考试大纲删去“化学与生活”和“化学与技术”两个模块。考生从“物质结构与性质”和“有机化学基础”模块中任选1个模块作答。删去目的：优化考试内容，着力提高质量

原因分析如下：

1. “化学与技术”模块选考学生占比率很低。

2. “化学与技术”选考模块试题考查的内容在元素化合物必考知识模块中有一定重合。

3. “化学与技术”模块试题题型考查与必考非选择题中工艺流程题题型重复。 4. 减小理综试卷中试题容量，减少试卷长度，减少阅读量，从而使学生能够集中精力做题，避免无谓在考场上浪费时间。 5. 消除学生侥幸心理，使高考更公平、公正。

删去“化学与生活” “化学与技术”模块，理综试题部分题序将发生变化，大家预测一下，必考非选择题部分考查工艺流程题的概率是增大还是减小？

删去“化学与生活”“化学与技术”模块，试题很有可能会将“化学与生活”“化学与技

术”的内容融合到必考题中，所以我个人认为工艺流程题考查的概率将进一步加大。我们知道选择题中每年都有一个化学与生活的题，在大题中与“化学与生活”“化学与技术”相关的开放性答案也常常出现。因此2017年高考备考中，我们应该关注近几年高考题中“化学与生活”“化学与技术”的试题的类型，所以对高三的老师和同学们来说，我们不是负担减轻了，与“化学与生活”“化学与技术”相关的内容很可能在必考题中出现，所有我们不能掉以轻心，需要“提前谋篇布局”。

三、三轮复习时间安排表

一轮复习：5月1日——下一年1月15日——夯实基础 ，突出重点 二轮复习：1月16日——3月15日——构建网络 ，提升能力 三轮复习：3月15日—— 5月20日——实战演练 ，积累经验 自主复习：5月20日——6月6日——回归课本考前热身 四、高考一轮复习策略及方法

高三化学一轮复习的主要任务：1. 是扎实基础，突出重点2. 是构建知识体系，突破难点 通过对中学化学的知识点、考点、热点问题的学习、思考和总结，从而使所学知识更为扎实、更为系统；但是，热点问题、热点专业不一定永远是热点，所以一轮复习要全面铺开，把每一个知识点挖深、挖透，以不变应万变。

策略（一）上好复习课 策略（二）出好考试卷 策略（三）讲好试卷讲评课 高三的课型不外乎有下列两种类型：1、基础知识复习课。2、试卷讲评课。 策略（一）上好复习课 1. 重视教材，狠抓基础

这种课做到有目标地精讲。教师的“教”是更好帮助学生对知识进行归类、整理，对知识点、考点、热点进行思考、总结，从而使学生“学”得更为扎实，更为系统，更能灵活运用。对学生已经熟练掌握的知识点，教师如果还多费口舌，不但浪费时间也会令学生不耐烦。应给学生讲原理、讲应用、讲方法、讲技巧、讲思路、讲规律，起到举一反三、画龙点睛的功效；对于学生“一听就懂、一做就错”的知识，老师要多花时间，强化学生的基础知识和运用基础知识解决实际问题能力。

教材是根本，课本不但涵盖了考试全部内容，也包涵着知识的结构关系，将

教材知识挖深挖透，灵活迁移。 课本上的实验、课后习题、思考与交流，甚至资料卡片等，这些都需要认真复习，给予关注。

如:2016年全国Ⅰ(27题15分)它就是选修四课本第26页【实验2-5】迁移和应用，把这个实验与化学平衡和沉淀的溶解平衡、溶度积、氧化还原反应等有效的结合起来。

元素铬(Cr)在溶液中主要以Cr3+(蓝紫色)、Cr(OH)4?(绿色)、Cr2O72?(橙红色)、CrO42?(黄色)等形式存在，Cr(OH)3为难溶于水的灰蓝色固体，回答下列问题：

(1)Cr3+与Al3+的化学性质相似，在Cr2(SO4)3溶液中逐滴加入NaOH溶液直至

过量，可观察到的现象是_________。

(2)CrO42?和Cr2O72?在溶液中可相互转化。室温下，初始浓度为1.0 mol·L?1

的

Na2CrO4溶液中

c(Cr2O72

?

)随c(H+)的变化如图所示。

①用离子方程式表示Na2CrO4溶液中的转化反应____________。

②由图可知，溶液酸性增大，CrO4?的平衡转化率__________(填“增大“减小”或“不变”)。根据A点数据，计算出该转化反应的平衡常数为_______。

③升高温度，溶液中CrO42?的平衡转化率减小，则该反应的ΔH_________(填“大于”“小于”或“等于”)。

(3)在化学分析中采用K2CrO4为指示剂，以AgNO3标准溶液滴定溶液中的Cl?，利用Ag+与CrO42?生成砖红色沉淀，指示到达滴定终点。当溶液中Cl?恰好完全沉淀(浓度等于1.0×10?5 mol·L?1)时，溶液中c(Ag+)为_______ mol·L?1，此时溶液中c(CrO42?)等于__________ mol·L?1。(已知Ag2 CrO4、AgCl的Ksp分别为2.0×10?12和2.0×10?10)。

(4)+6价铬的化合物毒性较大，常用NaHSO3将废液中的Cr2O7?还原成Cr，反应的离子方程式为______。 2.作风严谨，规范表达

今年高考中我们学校出现些异常情况，按照估分和自主招生至少考上清华北大8人。一个估分680多分，高考分数下来642，一个估分690，成绩下来是658分，这两个学生都有自主招生加分，一个加30分，一个加20分。正常情况下稳走清华北大。为什么会出现这种情况，难道只是学生发挥失常？是学生心理素质不好？这种情况今年开封高中也同样出现，几乎全军覆没。难道没有老师的原因？我们知道，尖子生估分情况很准，特别是高考过后这两个学生参加自主招生时自己就说 自主招生的加分不一定用上，说明他们没有考试失常。

高考大纲对学生化学学习能力的要。第一条就是：接受、吸收、整合化学信息的能力

(1)能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。 (2)能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。

(3)能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整

2

3+

2

合，重组为新知识块的能力。

学生在考试中最容易失分的是实验题，例如实验方案的设计、错误结果的分析、实验现象的描述，化学平衡中移动方向的判断及原因分析，电离平衡中离子浓度大小排序及平衡移动的分析，也就是说学生在答题叙述中不严谨、不规范失分。所以，在复习中要纠正学生的不规范写法，不规范说法。例如：（1）化学平衡常数，在计算过程中要带单位， （2）化学实验和化学计算中要注意有效数字。在配制物质的量浓度的溶液时，用托盘天平称量固体、用量筒量取液体，酸碱中和滴定时要注意有效数字。近年来热化学方程式的有关计算、化学平衡常数的有关计算也涉及有效数字问题，希望引起大家的关注。（3）化学用语、盐的水解、弱电解质的电离、离子方程式的书写等需要进一步加强。 3.紧跟形势，关注变化

特别是今年，更要注意。（1）关注和环保有关、与新能源有关的工艺流程题（2）关注与磷、硫、氯、氮有关的新知识题。（3）化学平衡常数的表达式及计算，溶度积的计算。在平衡常数表达式中，在气相或溶液中，固体或纯液体不能写在平衡常数表达式中，但是现在的高考题中有用气体的分压来表示，所以在复习中也要注意这方面的练习，强调学生要能灵活运用、融会贯通。（4）关注科技动向，注意前沿科学的应用。青蒿素、火箭燃料等，对于这些知识，如果学生见过，可以缓解学生考场上的紧张情绪，正常发挥出自己的水平。

策略（二）出好考试卷

1．高考化学试题的指导思想

有助于高校选拔新生，有助于中学化学实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养，注重对学生能力和素质的考查。命题范围遵循《中学化学课程标准》和《考试说明》。在注重考查观察、实验、思维、自学能力的基础上增加考查获取和处理信息的能力。试题注意与自然、生产、生活、科技的联系，更加贴近学生实际。试题设计上增加了应用性、探究性、开放性、综合性和能力型题目。 2、新课程标准在测试命题的要求：

要注意体现中学化学教育的基础性、时代性和选择性，重点考查高中化学新课程的核心知识。要求学生通过课本上学习的知识，运用化学方法进行探究，掌握当代生产、生活和科技中常见的无机物和有机物的组成、结构、性质、制法、用途等知识，认识化学科学与能源、材料、生命活动、环境保护、科技发展的联系。

3、高考测试题的命题应该坚持以下几个原则

（1）科学性（2）准确性（3）创新性（4）公平性（5）规范性 4.命题的几个步骤： （1）了解考试的类型

现在这种高考模式，平时我们接触的考试太多了，周考、月考、联考、尖子生对抗赛，高考模拟等。 （2）确定测试的范围

所有的知识点，都必须在课标中找到根据。一张试卷上，考点的分布必须均匀，一个知识点的考题在一张试卷中不能多次重复。不同的考点根据其特点，可有不同的呈现方式，可以通过不同的题型进行考查，或考规律记忆，或考解题技巧，或考对比联系，或考综合运用，或考知识迁移，或考实验操作，或考思维创新……。这样，所有该考的点，才能不同的层次呈现出来. （3）把好试题难度

平时出题最忌讳全部是中等难度的题，全部是中等难度的题放在一起就很难了，不符合学生答题规律。考试对学生来说就是打仗，几次冲锋都冲不上，就没有信心了。难题也绝不是偏题、怪题，也不能是故意刁难学生，本来很简单的问题你弄得很复杂，感觉没意思。这时老师们就会说，我出的题难了不是，简单了也不是，到底咋做？这就靠每个老师慢慢去体会。我说你出的题难到啥时间才行呢？就是你挖的坑、设置的陷阱，让平时没学透的学生高高兴兴、舒舒服服跳进去，来个想不到，“出乎学生的意料之外，却又在情理之中”,这时候学生会很佩服地说，这题出的真好。也就是说，你叫他死，但是死的不难看，死的心服口服。让学生在同类题上摔几次，他们就长心了，再遇到这类题就不怕了。所以难题，应体现在综合运用上。容易题也不能轻易送分，容易题也可以出得灵活与讨巧。 （4）选择好题型

客观题：题干文字要简洁，错误选项应起到有效干扰的作用。主观题：主观 题要有明确的指令，要有答题要求和答题指向。一定不要出成题，选好切入点后，可以把多个考题进行拼接。要图文并茂，增强学生的兴趣。图像题、计算题、规律题、技巧题等比例要恰当。要注意试题的开放性，答案有一部分应是多元的。 28、（2005年高考）（15分）已知某纯碱试样中含有NaCl杂质，为测定试样中的

纯碱的质量分数，可用下图中的装置进行实验主要实验步骤如下： ①按图

组装仪器，并检查装置的气密性

②将a g试样放入锥形瓶中，加适量蒸馏水溶解，得到试样溶液 ③称量盛有碱

石灰的U型管的质量，得到b g ④从分液漏斗滴入6 mol·L-1的硫酸，直到不再产生气体为止 ⑤从导管A处缓

缓鼓入一定量的空气 ⑥再次称量盛有碱石灰的U型管的质量，得到c g ⑦重复步骤⑤和⑥的操作，直到U型管的质量基本不变，为d g 请填空和回答问题：

（1）在用托盘天平称量样品时，如果天平的指针向左偏转，说明____（2）装置中干燥管B

的作用是____（3）如果将分液漏斗中的硫酸换成浓度相同的盐酸，测试的结果_______（填偏高、偏低或不变） （4）步骤⑤的目的是_____；（5）步骤⑦的目的是__________ （6）该试样中纯碱的质量分数的计算式为________ （7）还可以用其他实验方法测定试样中纯碱的质量分数。请简述一种不同的试验方法。

2011年高二才子才女杯竞赛： 18．（13分）“温室效应”是哥本哈根气候变化大

会研究的环境问题之一．CO2是目前大气中含量最高的一种温室气体．因此，控制和治理CO2是解决“温室效应”的有效途径．

（1）其中一种途径是将CO2转化成有机物实现碳循环．如： 2CO2（g）+2H2O（1） C2H4（g）+3O2（g）．△H= +1411．0 kJ／mol 2CO2（g）+3H2O（1） C2H5OH（1）+3O2（g）△H= +1366．8 kJ／mol 则由乙烯水化制乙醇反应的热化学方程式为 . （2）在一定条件下，6H2（g）+2CO2（g） CH3CH2OH（g）+3H2O（g）． 温度（K） 500 600 700 800 CO2转化率（%） n(H2)/n(CO2) 1.5 45 33 20 12 2 3 60 83 43 62 28 37 15 22 根据上表中数据分析： ①温度一定时，提高氢碳比[n（H2）／n（CO2）]，CO2的转化率__________（填

“增大”“减小”“不变”）。

②该反应的正反应为 （填“吸”或“放”）热反应．

（3）一定条件下，将3molH2和lmolCO2两种气体混合于固定容积为2L的密闭容

器中，发生如下反应：3H2（g）+CO2（g） CH3OH（g）+H2O（g）．2min末该反应达到平衡，测得CH3OH的浓度为0．2mol／L．下列判断不正确的是

（ ）

a．该条件下此反应的化学平衡常数表达式为 b．H2的平均反应速率为0．3mol／（L·s） c．CO2的转化率为60％

d．混合气体的压强不再改变时，该反应一定达到平衡状态

（4）如图是乙醇燃料电池（电解质溶液为KOH溶液）的结构示意图，则a处通

入的是 （填“乙醇”或“氧气”），b处电极上发生的电

是： 。

（5）某溶液中含有CaF2 (s)(Ksp = 1.5 ? 10-10)和 CaCO3 (s)

(Ksp = 5.0 ? 10 -9 )，若 c(F?)= 2.0 ? 10 - 4mol.L-1 , 则 c(CO32-)

为 。 （5）规范表述

题目的文字表述必须规范，要清楚、明了、简洁、准确。有时，在估计会出 现误解和忽略的地方，还可标上着重号，以作强调。除了文字表述，符号和字号 的使用也必须规范，特别是分子式、化学式、化学方程式、离子方程式中的上下 标，一定要规范。 命题步骤小结：

1．明确考试目的： 2. 研读相关内容： 3．设计命题计划： 4. 编制试卷内容：

5．审查修改筛选： 6. 试答全部试题：

策略（三）讲好试卷讲评课

? 试卷讲评课：试卷讲评是高三复习教学的一个重要环节。为了检测复习效

果，每复习完一个专题，我们都要进行单元检测。在试卷讲评时就是结合学生的练习试卷，“评存在问题”，“评做题方法和思路”，“评一题多解”，“评思路拓展”。在讲评过程中，防止学生一听就懂，一看就会，一做就错，会的不得分，不会更不得分

一方面不要怕花时间，学生暴露的问题要及时解决；有的问题还可通过变化条件或变化设问，引发学生进行更深层次的思考，总结一题多解，多题一解。另一方面，也不能面面俱到，对错误率不高的题可跳过不讲。对于在实验方面的文字描述能力丢分比较严重，在化学实验复习时，我们就可以尽量让学生多说，多写，让学生多讨论，多交流，从而规范学生对实验现象的描述，以提高学生文字表达的准确性。

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