“大学计算机基础”课程教学改革的建议

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“大学计算机基础”课程教学改革的建议

作者：秦玲

来源：《求知导刊》2015年第01期

摘 要：“大学计算机基础”课程作为高校的一门必修课，目前存在着学生学习效果不佳、理论与实践无法结合等一系列问题，本文首先分析了“大学计算机基础”课程开展现状，并针对存在的问题提出了几点建议。

关键词：计算机基础课程;教学改革;个性化学习 一、“大学计算机基础”课程开展存在的问题

“大学计算机基础”课程作为高校学生的必修课，是大学生入学的第一门计算机课程，是为了培养学生的计算机知识与能力而设置的课程。但高校在开展这门课程时遭遇了各种现实问题，难以达到理想的教学目标。 1.学生水平参差不齐

高校的学生来自全国各地，不同的家庭背景，不同的教育背景，造成了学生之间水平的差异。部分学生从小就开始接触使用计算机，或者在中小学已经学习了相关的基础知识，知识掌握较多，相应的上机操作也很熟练。而有部分学生在进入大学前很少接触计算机，对计算机的基本操作都比较困难。在此情况下，教师如果只采取一种教学模式就会对不同层次学生造成影响。如果教师对基础知识讲得过于细致，那么基础较好的学生对于重复学习自己已经会的知识会产生抵触情绪，希望老师能够讲得深入一点，讲些他们不会的知识;而如果教师对于基础知识讲解快速略过，着重于对基础知识的延伸和扩展，那对于基础较差的学生，在学习上就会显得吃力。因此，教师的教学工作很难能够做到平衡不同层次的学生。 2.理论与实践无法结合

一方面，由于计算机的快速发展，教材和教学内容远远滞后于现在计算机的发展。大部分高校计算机基础课程的教材和教学内容还停留在几年前的技术上，学生在课堂中学到的知识内容与现实运用相脱节，导致学生产生所学内容在实际中用处不大的想法，并且对教学工作会产生怀疑的态度，认为学校教的课程内容都是过时的，从而对课程的学习产生学而无用的思想。另一方面，很多高校在开展这门课程未考虑到不同专业的学生对计算机的掌握程度要求是不一样的，而对所有学生采用统一的教学内容，学生认为计算机只是很单一的学科，专业知识的学习与计算机知识的掌握完全无关，在学习上不够重视，导致应该掌握的相关知识技能未能掌握。

二、“大学计算机基础”课程的几点建议

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